Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى التّعرف إلى المعايير المعتمدة في إعداد التّقويم التقريريّ عند معلّمي الريّاضيّات في الصّفّين الأوّل والثّاني ثانويّ في الثّانويّات الرّسميّة في مدينة طرابلس – لبنان. لتحقيق أهداف البحث، استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، واشتمل مجتمع البحث الأصلي على جميع معلّمي الرياضيات في ثانويات طرابلس - لبنان وعددها (11)، والبالغ عددهم (62) معلما ومعلمة. تكونت عينتها الاستطلاعية من (20) معلّما ومعلمة أي بنسبة (32.25%) من أفراد مجتمع البحث الأصلي بينما تكونت عينتها الميدانيّة من (42) معلّما ومعلمة أي بنسبة (67.75%) من أفراد مجتمع البحث الأصلي. اعتمد البحث الاستبانة كأداة لجميع البيانات اللازمة للإجابة عن أسئلة البحث وتضمنت أربع محاور وهي (معايير التّخطيط للاختبار والمحور الثّاني - معايير فنيّة لإخراج الاختبار- معايير بناء الفقرات لإخراج الاختبار - معايير تصحيح الاختبار) وقد تمت المعالجات الإحصائية من خلال استخدام برنامج الرزم الإحصائية (SSPS). كما استخدم الباحث أداة ثانية وهي بطاقات تحليل محتوى وعددها أربع بطاقات وهي (معيار التعليمات العامّة - معيار وضوح التعليمات- معيار تنوع البنود - معيار مستويات البنود حسب صنافة بلوم للمجال المعرفي). من أبرز نتائج البحث ما يلي: 1) يعدّ معلمو الرّياضيّات التّقويم التقريريّ وفق ا للمعايير المعتمدة للصّفّين الأوّل والثّاني ثانويّ بدرجة كبيرة. 2) يطبّق معلمو الرّياضيّات التّقويم التقريريّ وفق ا للمعايير المعتمدة للصّفّين الأوّل والثّاني ثانويّ بدرجة متوسطة. 3) لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدّلالة (0.05) بين درجات معلّمي الرّياضيّات لتطبيق المعايير المعتمدة في إعداد التّقويم التقريريّ للصّ فين الأوّل والثّاني ثانويّ تعزى لمتغير سنوات الخبرة. 4) لا توجد فر وق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى الدّلالة (0.05) بين درجات معلّمي الرّياضيّات لتطبيق المعايير المعتمدة في إعداد التّقويم التقريريّ للصّ فين الأوّل والثّاني ثانويّ تعزى لمتغير المؤهّل الوظيفي (ملاك – متعاقد). قدم البحث عدة توصيات والبعض من المقترحات المنبثقة عن النتائج والتوصيات والتي تصلح لأبحاث يعمد إليها الباحثين مستقبلا. البعض من التوصيات: 1) الاستفادة من قائمة المعايير التي اعتمد البحث كمرجع أولي في بناء الاختبارات التحصيلية في مادة الرياضيات في المرحلة الثانوية. 2) إجراء المزيد من الدراسات التي تتناول تقويم الاختبارات لجهة التثقيل في البنود مقارنة مع عدد ساعات التدريس .3) الاهتمام ببناء الاختبارات وفقا لخطوات سليمة من تحليل محتوى وبناء جدول مواصفات. البعض من المقترحات: 1) عقد دروات تدريبية تستهدف تنمية كفايات القياس والتقويم وبناء الاختبارات الجيدة لأعضاء الهيئة التعليمية في الثانويات والمدارس. 2) . إنشاء بنك معلومات يتغذى من الاختبارات التي يجريها المعلمين في الثانويات بعد أن يتم ترتيبها وفق مستوى المجالات المعرفية بحسب صنافة بلوم، يضاف لها بنودا تحاكي التجارب اليومية عند المتعلمين. (ملخص المؤلف)

The present study aimed at identifying the standards adopted in the preparation of the summative evaluation of mathematics teachers in grades 10 and 11 in public high schools (Tripoli – Lebanon). In order to achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive analytical method the descriptive analytical method, and the original research community included all the mathematics teachers in the secondary schools of Tripoli - Lebanon, which numbered (11), and their number was (62) teachers. Its exploratory sample consisted of (20) teachers, i.e. (32.25%) of the original research community members, while its field sample consisted of (42) teachers, i.e. (67.75%) of the original research community members. The research was adopted as a tool for all the data needed to answer the research questions, and it included four axes, which are (Test planning standards, technical test output standards, paragraph building criteria for test output and test correction criteria). The statistical treatments were carried out through the use of the Statistical Packages Program (SSPS), and the researcher used a second tool, which is content analysis cards, which numbered four cards (General instruction standard, - standard clarity of instructions, - standard diversity of items - standard levels of Bloom's taxonomy knowledge). The results showed that: 1) The mathematics teachers consider the Summative Evaluation of Mathematics according to the standards adopted for the grades 10 and 11 in Public High Schools with a large degree. 2) The mathematics teachers apply the Summative Evaluation of Mathematics in accordance with the approved standards for the grades 10 and 11 in Public High Schools with an intermediate degree. 3) There are no statistically significant differences at the indication level (0.05) between the grades of mathematics teachers to apply the criteria adopted in the preparation of the Summative Evaluation of Mathematics for the grades 10 and 11 in Public High Schools due to the variable years of experience. It does not exalt the difference of statistics on the level of the significance of the sign (0.05) between the degrees of the male teachers of the male, to detect the criteria that are dependent on the numbers of the etiquette. 4. There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the grades of mathematics teachers to apply the criteria adopted in the preparation of the Summative Evaluation of Mathematics for the first and second grades secondary due to the variable job qualification (Public servant-contractor) for the benefit of the teacher in the general staff. Some recommendations: 1) Take advantage of the list of criteria that the research has adopted as a primary reference in building achievement tests in high school mathematics. 2) Conduct more studies on evaluation of tests for the documentation of items compared to the number of teaching hours. 3) Take care to build tests according to the sound steps of analyzing content and building a specification table. Some of the suggestions: 1) Holding training courses aimed at developing the efficiency of measurement and evaluation and building good tests for members of the teaching staff in High Schools and Schools. 2) Establishing a data bank that feeds from the tests conducted by teachers in High Schools, after they are arranged according to the level of knowledge areas according to Bloom taxonomy, in addition to items that simulate the daily experiences of the learners. (Author’s abstract)