Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى إعداد مقياس للكفاءة الذاتية لمعلمي التلاميذ ذوي اضطراب طيف التوحد في البيئة السعودية، والتحقق من خصائصه السيكومترية، وذلك في ظل عدم وجود مقياس مناسب لهذه الغايات. تكونت عينة الدراسة من (142) معلماً ومعلمة يعملون مع التلاميذ ذوي اضطراب طيف التوحد في برامج التوحد في مدارس التعليم العام، حيث تم تطبيق المقياس الذي أعده الباحث على هذه العينة المختارة بطريقة طبقية عشوائية من جميع مناطق المملكة العربية السعودية، يتكون من (30) فقرة موزعة بالتساوي على بعدين، هما: بعد الكفاءة الذاتية في الجانب المعرفي، وبعد الكفاءة الذاتية في الجانب المهاري. كشفت نتائج الدراسة عما يلي: تمتع المقياس المعّد من قِبل الباحث بدلالات صدق عالية سواء على مستوى الصدق الظاهري، وصدق المحتوى، والصدق البنيوي التركيبي، والصدق العاملي، والصدق التمييزي، وكذلك الصدق التجريبي. وتمتع المقياس المعّد من قِبل الباحث بدلالات ثبات عالية في ضوء كل من معامل ألفا كرونباخ الذي بلغ (0.92) للمقياس ككل، ومعامل ارتباط سبيرمان براون الذي بلغ (0.93) بين جزئي المقياس. وينطوي المقياس المعّد من قِبل الباحث على عاملين (بعدين) لقياس الكفاءة الذاتية لمعلمي التلاميذ ذوي اضطراب طيف التوحد، وهما: الكفاءة الذاتية في الجانب المعرفي، والكفاءة الذاتية في الجانب المهاري. أظهرت نتائج الدراسة الحالية تمتع مقياس "الكفاءة الذاتية لمعلمي التلاميذ ذوي اضطراب طيف التوحد" الذي أعده الباحث بخصائص سيكومترية عالية على مستوى الصدق والثبات. (الملخص المنشور)

This study aimed to prepare and standardize of a self-efficacy scale for teachers of students with autism spectrum disorder in Saudi environment, and to verify its psychometric properties, in the absence of an appropriate measure for this purpose. The sample of the study consisted of (142) male and female teachers working with students with autism spectrum disorder in intellectual education programs and public education schools. The scale prepared by the researcher was applied to the study sample which is selected from all regions of the Kingdom of Saudi Arabia in a random stratified manner. This scale consists of (30) items equally divided into two dimensions: self-efficacy in the cognitive aspect, and self-efficacy in the skill aspect. The results of the study revealed the following: The scale prepared by the researcher has high stability indications in light of each of the Cronbach Alpha coefficient (α=0.92), and the Spearman Brown correlation coefficient (r=0.93). Additionally, the scale prepared by the researcher includes two factors (dimensions) to measure the self-efficacy of teachers of students with autism spectrum disorder, and these two factors are: self-efficacy in the cognitive side, and self-efficacy in the skill side. The results of the current study showed that the "self-efficacy scale for teachers of students with autism spectrum disorder" prepared by the researcher has high psychometric properties at the level of honesty and stability. (Published abstract)