شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى وعي المعلمين بالتعليم عن بعد للطلبة أصحاب الهمم (ذوي الإعاقة) في ظل جائحة كوفيد-19، وذلك تبعاً لمتغيرات جنس المعلم، تخصص المعلم، مكان التعليم، وعمر الطالب. ولتحقيق ذلك الغرض تم بناء أداة الدراسة من قِبَلِ الباحثين وهي عبارة عن استبيان تم التحقق من صدقه وثباته، وتم تطبيقه على عينة عشوائية مكونة من (979) من معلمي ذوي الإعاقات الذهنية، التوحد، والمتعددة في مراكز التربية الخاصة والمدارس العامة؛ إذ أظهرت نتائج التحليل الاحصائي باستخدام برنامج SPSS أن جميع المتوسطات الحسابية للأبعاد الفرعية للوعي بالتعليم عن بعد كانت فوق (3.70) وهذا يضعها في المستوى المرتفع، مما يشير إلى أن المعلمين على وعي بالاحتياجات التربوية التي تتطلبها عملية تعليم أصحاب الهمم عن بعد خلال الجائحة. وبعد فحص فرضيات الدراسة الصفرية باستخدام اختبار (ت) لعينتين مستقلتين واختبار تحليل التباين ANOVA، أظهرت النتائج أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية في وعي المعلمين لتعليم ذوي الإعاقة عن بعد، ترجع إلى متغيرات جنس المعلم، تخصص المعلم، ومكان التعليم التي يدرسها المعلم وعمر الطالب. وبناءً على ذلك قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات أهمها تدريب معلمي التعليم العام من مختلف التخصصات على استراتيجيات التعليم عن بعد المناسبة للطلبة ذوي الإعاقة بشكل عام، مع التركيز على المعلمين الذكور، ومعلمي المرحلة الابتدائية. (الملخص المنشور)

This study aimed at identifying the degree of teachers’ awareness of distance education provided for students with disabilities throughout the Covid-19 pandemic, according to variables of the teacher’s gender, specialty, place of education, and students’ age. To achieve the purpose of the study, the researchers developed a questionnaire, verified its reliability and validity, and used it to collect data from a random sample of (979) teachers from public schools and disability centers. Statistical analysis using SPSS program showed that all the distance learning domains means were above (3.70), which indicates that the teachers’ level of awareness of distance education for students with disabilities was high. After testing the research hypotheses using independent (t) test and one-way ANOVA, the results indicated that there was a significant difference between teachers’ awareness of distance education according to all mentioned variables. Based on these results, the study presented a set of recommendations, the most important of which is the need to provide training to public education teachers from various disciplines on appropriate distance education strategies for students with disabilities, with more focus on males and elementary school teachers. (Published abstract)