شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الكشف عن درجة اكتساب طلبة الدراسات العليا بجامعة السلطان قابوس لمبادئ الاستدامة في التعليم من وجهة نظرهم، اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، إذ جُمعت البيانات بواسطة مقياس مُكَّون من 30 عبارة، مقسم إلى ثلاثة محاور رئيسة، وهي: الاستدامة الأكاديمية (التعليم)، والاستدامة البحثية (البحث العلمي)، والاستدامة الاجتماعية (خدمة الجامعة والمجتمع). وقد تمَّ التأكد من ثباته باستخدام ثبات الاتساق الداخلي، حيث بلغ معامل كرونباخ ألفا 974. وطُبَّق على عّينة مكونة من 206 طالبًا وطالبة من طلبة الدراسات العليا من مختلف الكليات بجامعة السلطان قابوس. خَلُصت النتائج إلى أنّ درجة اكتساب طلبة الدراسات العليا لمبادئ الاستدامة جاءت بدرجة مرتفعة بشكل عام، وجاء محور الاستدامة البحثية في المرتبة الأولى، يليه محور الاستدامة الأكاديمية، ثُمَّ محور الاستدامة الاجتماعية، كما كشفتْ الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيَّا في النوع الاجتماعي (ذكور، إناث) في محور الاستدامة الاجتماعية لصالح الذكور، وفي المستوى الدراسي في محور الاستدامة الأكاديمية لصالح برنامج الماجستير. كما كشفت الدراسة أيضًا عن وجود تفاعل في درجة اكتساب مبادئ الاستدامة وفقًا لِمُتغَّيرات (النوع الاجتماعي، ومستوى الدراسة، والكلية). وأوصت الدراسة بضرورة تضمين مبادئ الاستدامة في وظائف الجامعة الثلاث: (التعليم، والبحث العلمي، والجامعة وخدمة المجتمع)، وتنفيذ دورات تدريبية لأعضاء الهيئة التدريسية؛ لتدريبهم على تعليم مبادئ الاستدامة لطلبة الدراسات العليا. (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal the degree of acquisition of the principles of sustainability in education by postgraduate students at Sultan Qaboos University from their perspectives. Data was collected using a scale of 30 items divided into three main categories: academic sustainability (teaching and learning), research sustainability (scientific research), and social sustainability (university and community service). The validity of the instrument was checked and the reliability was calculated by Cronbach Alpha which reached 974. The instrument was administered to 206 postgraduate students enrolled at Sultan Qaboos University. The results showed that the degree of acquisition of sustainability principles by postgraduate students was generally high. The study revealed statistical differences between male and female students in social sustainability in favor of males, and in academic sustainability in favor of the master’s program. The study also revealed an interaction in the degree to which sustainability principles are acquired according to the variables of gender, study program, and college. The research recommended that the principles of sustainability should be included in the university’s three areas. It also recommended the implementation of training courses for faculty members to train them in teaching the principles of sustainability for postgraduate students. (Published abstract)