شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى بناء نموذج للعلاقة السببية بين توجهات أهداف الإنجاز، وأساليب الهوية والتأجيل الأكاديمي للإشباع، ومن ثم التحقق من صحة النموذج من خلال فحص التأثيرات المباشرة وغير المباشرة (من خلال أساليب الهوية) لتوجهات أهداف الإنجاز في التأجيل الأكاديمي للإشباع، ومعرفة ما إذا كانت أساليب الهوية متغيرا وسيطا في العلاقة بين توجهات أهداف الإنجاز والتأجيل الأكاديمي للإشباع. ولتحقيق أغراض الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي، وتطبيق قائمة أساليب الهوية، ومقياس توجهات أهداف الإنجاز النموذج الرباعي، ومقياس التأجيل الأكاديمي للإشباع على (108) من طلاب وطالبات جامعة السلطان قابوس. وأشارت نتائج تحليل المسار (Path Analysis) إلى وجود تأثيرات مباشرة لتوجهات أهداف الإنجاز في أساليب الهوية والتأجيل الأكاديمي للإشباع، وتأثيرات مباشرة من أسلوب التزام الهوية في التأجيل الأكاديمي للإشباع. كما أظهرت النتائج إلى أن لأساليب الهوية دورا وسيطا في العلاقة بين توجهات أهداف الإنجاز والتأجيل الأكاديمي للإشباع من خلال أسلوب التزام الهوية. (الملخص المنشور)

The study aimed to establish a theoretical model for the causal relationship between three variables of study: Achievement Goals Orientations, the Identity Styles, and Academic Delay of Gratification, and then to examine the role of identity styles as a mediating variable in determining the association between Achievement goals orientations and Academic delay of gratification. The sample consisted of 108 students from Sultan Qaboos University. The students completed measures regarding their perception of achievement goals orientations, the identity styles, and academic delay of gratification. The results indicated statistically significant effects of achievement goals orientations on the identity styles, and academic delay of gratification, and a statistically significant direct effects of commitment identity on academic delay of gratification. Moreover, the results showed that the commitment identity mediated the relations between achievement goals orientations and academic delay of gratification. (Published abstract)