Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة الآثار التربوية لجائحة فيروس كورونا (COVID-19) المستجد على التعليم المدرسي من وجهة نظر المعلمين والطلبة، وهي جزء من مشرع بحثي وطني، تم تمويله من وزارة التعليم العالي والبحث العلمي والابتكار بسلطنة عمان. ولتحقيق هدف الدراسة صممت استبانتان: واحدة للمعلمين وأخرى للطلبة، وبعد التأكد من صدقهما وثباتهما طبقتا على عينة الدراسة التي بلغت (289) معلما ومعلمة، وعلى عينة الطلبة البالغ عددها (704) طالب وطالبة من المدارس الحكومية والخاصة للصفوف (1-12) في أربع محافظات تعليمية. وقد أوضحت نتائج الدراسة أن مستوى الآثار التربوية لجائحة فيروس كورونا (COVID-19) المستجد في التعليم المدرسي من وجهة نظر المعلمين كانت كبيرة، كما بينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا لهذه الآثار في التفاعل بين النوع والحلقة الدراسية التي يدرس فيها المعلم، والخبرة التدريسية بالسنوات من وجهة نظر المعلمين، وبالنسبة لعينة الطلبة فقد أشارت النتائج إلى أن مستوى الآثار التربوية لجائحة فيروس كورونا كانت متوسطة من وجهة نظرهم، وكذلك بينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا لهذه الآثار في التفاعل بين الحلقة الدراسية والمحافظة التعليمية، ومن أهم التوصيات التي خرجت بها الدراسة، ضرورة تبني المدارس استراتيجية إدارة المخاطر للتصدي لأي طارئ مستقبلا، وضمان استمرارية تعلم الطلبة واستدامته. كما خرجت الدراسة بمقترحات تطبيقية وبحثية. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the educational effects of the emerging Coronavirus (COVID-19) pandemic on the school education from the point of view of the teachers and students. The study was a part of a research grant funded by the Ministry of Higher Education. Scientific Research and Innovation of the Sultanate of Oman. In order to achieve the study aims, two forms of questionnaire were designed, one for the teachers, and another for the students, after ensuring their validity and reliability. The sample of the study consisted of (289) teachers, and (704) students. The results showed that the educational effects of the emerging Coronavirus (COVID-19) pandemic on school education from the point of view of teachers was high, while it was medium from the students’ point of view. In addition, the results showed no statistically significant differences in the interaction between the variables of gender, educational level, and experience of the teacher. The same was also found for students, which indicated that there were no statistically significant differences in the interaction between the variables of the educational level, and the governate. The study recommends the need for the schools to adopt a risk management strategy to deal with any future crises to ensure the continuity and sustainability of student learning. The study also came out with other practical and research suggestions. (Published abstract)