Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف إلى درجة تطبيق الحوكمة الإدارية في المدارس الثانوية في محافظة جرش من وجهة نظر المعلمين . ولتحقيق أهداف الدراسة وللإجابة عن أسئلتها، تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، من خلال تطوير أداة الاستبانة لتحقيق أغراض هذه الدراسة. تكونت عينة الدراسة من (332) معلماً ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، وتم استخدام الاستبانة كأداة للدراسة وتكونت من (37) فقرة موزعة على مجالين: (تطبيق الإدارة المدرسية للحوكمة)، و(متطلبات تطبيق الحوكمة في المدارس الثانوية)، بعد أن تم التأكد من صدقها وثباتها. وأظهرت نتائج السؤال الأول أن درجة تطبيق الحوكمة الإدارية في المدارس الثانوية في محافظة جرش من وجهة نظر المعلمين كانت متوسطة، كما أظهرت نتائج السؤال الثاني عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a≤0.05) ين متوسطات استجابات أفراد الدراسة لدرجة تطبيق الحوكمة الإدارية في المدارس الثانوية في محافظة جرش من وجهة نظر المعلمين تعزى إلى متغيرات (الجنس، وسنوات الخبرة، والمؤهل العلمي). وفي ضوء نتائج الدراسة، فقد أوصى الباحثان بأن تعمل الجهات المسؤولة في وزارة التربية والتعليم على تحسين عمليات الاتصال والتواصل بين إدارات المدارس وبين الإدارة العليا، والعمل على تمكين مديري المدارس وإشراكهم في القرارات المتعلقة بتنظيم العمل المدرسي. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the degree of application of administrative governance in secondary schools in Jerash governorate from the point of view of teachers. To achieve the goals of the study and answer its questions, the descriptive survey approach was used through the development of a questionnaire. The study sample consisted of (332) teachers chosen by the simple random method. The questionnaire was used as a study tool consisting of (37) items distributed to two areas: (Application of School Administrations of Governance) and (Requirements for the Application of Governance in Secondary Schools), after its validity and reliability have been confirmed. The results of the first question showed that the degree of application of administrative governance in secondary schools in Jerash governorate from the point of view of teachers was an average degree, whereas the results of the second question showed the absence of statistically significant differences at the level of significance (a≤0.05) between the averages of the responses of the study individuals about the degree of application of administrative governance in secondary schools in Jerash governorate from the teachers point of view attributed to the variables of (gender, years of experience and educational qualification). In light of the results of the study, the researchers recommended that the responsible authorities in the Ministry of Education should work to improve communication between school administrations and the higher management and work to empower school principals and involve them in decisions related to organizing school work. (Published abstract)