شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى تأثير العوامل التحفيزية للمعلمين على تحقيق فعالية التدريس في الفصول الدراسية في المدارس الثانوية العامة في نيجيريا. وتم استخدام تصميم بحث مسحي للدراسة. تألفت عينة الدراسة من 200 معلماً مؤهلاً من كلا الجنسين، تم اختيارهم عشوائيًا من 10 مدارس ثانوية عامة في منطقة أجيجي بالحكومة المحلية في لاجوس نيجيريا. وتكونت أداة البحث من استبانة تحفيز المعلمين Teachers’ Motivation Questionnaire (TMQ). تم تحليل البيانات التي تم جمعها باستخدام النسبة المئوية ومعامل ارتباط بيرسون عند دلالة إحصائية 0.05. أظهرت النتائج أنه إذا كان المعلمون لديهم الحافز الكافي، فإنهم سيؤدون واجباتهم في الفصل بكفاءة وفعالية. وبناءً على هذه النتائج، تمت التوصية بأنه لضمان فعالية التدريس في الفصل الدراسي، لا يحتاج المعلم فقط إلى توفيق الأوضاع ودفع الرواتب والبدلات بانتظام ، بل يحتاج أيضًا إلى التكنولوجيا والمصادر المناسبة لتحقيق الكفاءة والإدارة الفعالة للفصل الدراسي. كما أن على الحكومة وأولياء الأمور والمجتمع المساعدة من خلال توفير حوافز تحفيزية مثل الإسكان، وقروض السيارات، وخدمات الرعاية الصحية المدعومة بالإضافة إلى تنظيم ندوات وورش عمل لتنمية المهارات للمعلمين. وينبغي قيادة أعضاء هيئة التدريس وليس توجيههم ليكونوا فعالين. (الملخص المنشور)

This paper examined the effect of teachers' motivational factors on the achievement of classroom teaching effectiveness in public secondary schools in Nigeria. A survey research design was used for the study. The respondents were 200 qualified teachers, both males and females randomly selected from 10 public secondary schools in Agege Local Government area of Lagos Nigeria. The research instrument for the study was the questionnaire titled Teachers' Motivation Questionnaire (TMQ). The data collected were analyzed using percentage and Pearson Product Moment Correlation Coefficient (r-test) at 0.05 level of significance. The findings showed that if teachers are adequately motivated, they would discharge their duties in the classroom efficiently and effectively. Based on the findings, it was recommended that to ensure classroom teaching effectiveness, a teacher needs not only adjustment and regular payment of salaries and allowances, but the right technology and facilities for efficiency and effective classroom management. Government, parents, and the society were also asked to assist by providing motivational incentives such as housing, car loans, and subsidized health care services as well as organizing skill-development seminars and workshops for teachers. Teaching personnel should be led and not bossed to be effective and efficient. (Published abstract)