Arab Educational Information Network

هدفت الدِّراسة إلى تعرّف أثر التدريس المستند إلى إستراتيجيتي تيرز والحذاقة في تنمية التفكير التخيلي وما وراء المعرفة في مبحث اللغة العربية لدى عينة من طالبات الصف السابع الأساسي المتوسط بدولة الكويت. تكونت عينة الدراسة من (30) طالبة، جرى توزيعهن إلى مجموعتين تجريبية درست وفق إستراتيجية تيرز والحذاقة التعليمية والضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية. واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تطوير عدة دروس ضمن الوحدة الثانية (رحلات ومغامرات) في مادة اللغة العربية للصف السابع المتوسط وفقاً لإستراتيجيتي تيرز والحذاقة التعليمية، واختبار التفكير التخيلي، ومقياس مهارات ما وراء المعرفة. وقد أظهرت نتائج الدراسة الآتي: وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط علامات المجموعتين، التجريبية التي درست باستخدام إستراتيجية تيرز والحذاقة التعليمية، وعلامات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية على اختبار التفكير التخيلي ومقياس مهارات ما وراء المعرفة ولصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء ما أسفرت عنه الدِّراسة من نتائج، وقدمت الباحثة مجموعة من التوصيات، منها: تدريب المعلمين بدولة الكويت قبل الخدمة وأثنائها على إستراتيجيات تدريس غير اعتيادية، بخاصة تلك التي تعتمد على إستراتيجيات تيرز والحذاقة التعليمية. (الملخص المنشور)

The study aims to identify the effect of teaching based on the strategies of TRIZ and Aptitude on the development of imaginative thinking and metacognition in Arabic language among a sample of students in the seventh grade of primary school in the State of Kuwait. The sample of the study consisted of (30) female students; they were divided into two groups: an experimental group who studied according to the TRIZ and Aptitude strategies, and a control group who studied according to the usual method. The study followed a quasi-experimental method. Several lessons have been developed within the second unit (Journeys and Adventures) in Arabic language for the seventh grade, according to the strategies of TRIZ and Aptitude, and the test of imaginative thinking, and the Metacognition Skills Scale was used. The results of the study showed that there were statistically significant differences between the average scores of the two groups on the imaginative thinking test and the metacognitive skills scale in favor of the experimental group. Based on this result, the study recommends training teachers in Kuwait before and during service on unusual teaching strategies, especially those that depend on the strategies of TRIZ and Aptitude. (Published abstract)