Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة لتقصي مستويات التفكير الإبداعي الرياضي لدى طلبة المرحلة الثانوية في الرياضيات وعلاقتها بتحصيلهم في الرياضيات، وتكونت عينة الدراسة من طلبة الصف الأول الثانوي العلمي للعام الدراسي 2019-2020م المسجلين في مدارس محافظة العاصمة عمان في الأردن، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختباراً في التفكير الإبداعي الرياضي، واختباراً في التحصيل في الرياضيات، تم التحقق من صدقهما وثباتهما. وأظهرت نتائج الدراسة تدني مستويات مهارات التفكير الإبداعي الرياضي، وجاءت مرتبة تصاعدياً كما يلي: مهارة المرونة (24.38)، مهارة الأصالة (24.93)، الطلاقة (25.13)، وجاء متوسط التفكير الإبداعي الرياضي بشكل عام (74.44)، ولم تظهر نتائج الدراسة علاقة ارتباطية بين متغيري التفكير الإبداعي الرياضي والتحصيل، وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فرق بين متوسطات درجات الطلبة في التفكير الإبداعي الرياضي يعزى لمتغير الجنس ولمتغير نوع المدرسة. وفي ضوء نتائج الدراسة يوصي الباحث بضرورة توفير برامج لتنمية التفكير الإبداعي في الرياضيات. (الملخص المنشور)

The study aims to investigate the level of mathematical creative thinking among secondary school students and its relationship to their achievement. The study sample consisted of students of the first scientific secondary grade who are registered in the schools of the Capital Governorate, Amman, in Jordan for the academic year 2019/2020. To achieve the objectives of the study, a test of mathematical creative thinking and a test of achievement in mathematics were prepared. The results of the study showed low levels of mathematical creative thinking skills; they were ranked in ascending order as follows: the skill of flexibility (24.38), the skill of originality (24.93), and the skill of fluency (25.13). The average of creative mathematical thinking in general was (74.44). The results of the study do not show a correlation between the variables of mathematical creative thinking and achievement, nor a difference between the average scores of students in mathematical creative thinking due to gender and school type. In light of the results, the researcher recommends the necessity to prepare programs to develop creative thinking in mathematics. (Published abstract)