شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فعالية أنشطة وأساليب التدريس القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في تحسين تحصيل الجغرافيا وبقاء أثر التعلم لطالبات الصف الأول الثانوي بمحافظة جدة، وقد تكونت عينة الدراسة من 72 طالبة موزعات على مجموعتين (تجريبية، وضابطة)، وقد استخدمت أداة ماكنزي المعربة 2000م لمسح الذكاءات المتعددة بعد تعديلها وتحكيمها بما يناسب مجتمع العينة، كما أعد دليل للمعلمة في استخدام أنشطة وأساليب التدريس القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة. وقد تم عرضه على مجموعة من المحكمين وتعديله في ضوء ذلك، ولقياس الفعالية أعد اختبار تحصيل وقد تم تحكيمه وتعديله، وقد طبق الاختبار قبل البدء بالتجربة لقياس مدى تكافؤ المجموعتين وتجانس أفراد العينة في المجموعتين، وطبق بعد التجربة لاستخراج الفعالية من قيمة "ت"، ثم أعيد الاختبار بعد أربع أسابيع من اختبار التحصيل البعدي لقياس فاعلية بقاء أثر التعلم، وقد أثبتت نتائج التحليل الإحصائي فاعلية أنشطة وأساليب التدريس القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في التحصيل وبقاء أثر التعلم لدى طالبات المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة. (الملخص المنشور بتصرف)