شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى تحديد العلاقة بين اكتساب الطالبات المعلمات تخصص رياض الأطفال بكلية العلوم والآداب بشروره مهارات القرن الحادي والعشرين ونمو مهارات التفكير الناقد لدى طفل ما قبل المدرسة المتفوق دراسيا. تكونت عينة البحث من (35) طالبة معلمة، (35) طفل من أطفال الروضة المتفوقين دراسيا، واشتملت أدوات البحث على مقياس مهارات القرن الحادي والعشرين (إعداد الباحثة)، مقياس مهارات التفكير الناقد المصور لدى طفل ما قبل المدرسة (إعداد الباحثة)، قائمة تشخيص أطفال ما قبل المدرسة الموهوبين والمتفوقين (إعداد أحمد وحافظ، 2010)، ومقياس ستانفورد بينيه الصورة الرابعة (إعداد روبرت ل وآخرون؛ تعريب وتعديل مليكة، 1998). توصلت نتائج البحث إلى وجود علاقة ارتباطيه موجبه دالة إحصائيا في الدرجة الكلية ودرجات الأبعاد الفرعية للطالبات المعلمات على مقياس مهارات القرن الحادي والعشرين وبين درجات أطفال ما قبل المدرسة المتفوقين دراسيا علي مقياس مهارات التفكير الناقد. (الملخص المنشور)

The current research aimed to determine the relationship between the female graduates' acquisition of kindergarten specialization in the Faculty of Science and Arts in the twenty-first century skills, and the growth of critical thinking skills in a pre-school child who was academically superior, the research sample consisted of (35) female students and (35) children of kindergarten who had academically superior. The research tools included the twenty-first century skills scale, (the researcher's preparation), the pictorial critical thinking skills scale for a preschooler, (The researcher's preparation), the list of academically superior preschool children diagnoses. (Prepared by Ahmed & Hafez, 2010), and the Stanford-Binet scale Fourth image (prepared by Robert L. & et al., translation of Malika, 1998). The results of the research concluded that there were a positive correlational relationship with statistical significance in the total score and the sub-dimension scores of the female graduates on the twenty-first century skills scale and between the grades of academically superior pre-school children on the critical thinking skills scale. (Published abstract)