شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى قياس فاعلية برنامج قائم على نظرية تجهيز المعلومات ومعالجتها في تنمية عادات العقل لدى طفل الروضة. تكونت عينة البحث من (20) طفلا وطفلة بمرحلة الروضة، وتم تقسيمها إلى مجموعة تجريبية تكونت من (10) أطفال، ومجموعة ضابطة تكونت من (10) أطفال. أعدت الباحثة مقياس عادات العقل لطفل الروضة؛ لمعرفة مدى فاعلية البرنامج القائم على نظرية تجهيز المعلومات في تنمية عادات العقل لدى طفل الروضة، واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي، تصميم المجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وذلك من خلال تطبيق البرنامج القائم على نظرية تجهيز المعلومات على المجموعة التجريبية. أظهرت نتائج البحث وجود فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمقياس عادات العقل لطفل الروضة لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (001) بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمقياس عادات العقل لطفل الروضة لصالح التطبيق البعدي، وعدم جود فروق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي لمقياس عادات العقل لطفل الروضة. (الملخص المنشور)

The aim of the research was to measure the effectiveness of a program based on the theory of information processing and processing in developing the habits of the mind of the kindergarten child. The research sample consisted of (20) children and girls in the kindergarten stage, and it was divided into an experimental group consisting of (10) children, and a control group consisting of (10) Children, and to achieve the goal of the research, the researcher prepared the habits of mind scale for the kindergarten child. To find out the extent of the effectiveness of the program based on the theory of information processing in developing habits of mind among kindergarten children, and the research used the semi-experimental approach, and that is through the application of the program based on the theory of information processing on the experimental group, while the control group is studied in the usual way, and the results of the research showed that there are statistically significant differences at the level of significance (0.01) between the mean scores of the children of the experimental and control groups in the post-measurement of the Habits of Mind Scale. Kindergarten child in favor of the experimental group, and the presence of statistically significant differences at the level of significance (0.01) between the mean scores of the experimental group’s children’s scores in the pre and post measurements of the Kindergarten’s Habits of Mind Scale in favor of the post application, and there were no statistically significant differences between the mean scores of the experimental group’s children In the post and tracer measurements of the Habits of Mind Scale for a kindergarten child. (Published abstract)