شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى اختبار فاعلية برنامج تدريبي قائم على التعلم المدمج في تنمية مهارات المواطنة الرقمية لدى الطالبات المعلمات بكلية التربية -جامعة المجمعة- تخصص رياض الأطفال. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، واعتمدت فيها على التصميم ذي المجموعة التجريبية الواحدة باستخدام القياس القبلي والبعدي؛ للتأكد من فاعلية البرنامج التدريبي القائم على التعلم المدمج في تنمية مهارات المواطنة الرقمية لدى الطالبات المعلمات تخصص رياض الأطفال. استخدمت الباحثة الأدوات التالية: 1) قائمة مهارات المواطنة الرقمية الواجب تنميتها (إعداد الباحثة). 2) برنامج مقترح قائم على التعلم المدمج لتنمية مهارات المواطنة الرقمية، والمعد وفقا للنموذج المقترح في تصميم برامج التعلم المدمج وتدريسها (إعداد الباحثة). 3) اختبار تحصيلي لمهارات المواطنة الرقمية (إعداد الباحثة). تكونت عينة الدراسة من (40) طالبة من طالبات المستوى الثامن بكلية التربية -جامعة المجمعة- تخصص رياض الأطفال في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2019/ 2020م. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطالبات المعلمات في التطبيق القبلي للاختبار التحصيلي (80.417) ومتوسط درجاتهن في التطبيق البعدي (94.167) لصالح التطبيق البعدي، حيث كانت (ت) المحسوية- (14.780) أكبر من (ت) الجدولية= (2.457) عند مستوى دلالة 0.01 أي أنها دالة إحصائيا وهو ما يكشف عن تحسن الأداء البعدي للطالبات المعلمات عن الأداء القبلي، وبمقارنة قيمة (> 0.14 h2) بالجدول المرجعي المقترح لتحديد مستوى حجم التأثير نجد أن حجم التأثير كبير في الاختبار التحصيلي لمهارات المواطنة الرقمية (0.94٨) وهي قيمة أكبر من القيمة المرجعية لحجم التأثير الكبير وهي (0.14) وهو ما يوضح أن حجم التأثير كبير، ومن ثم يمكن القول أن للتعلم المدمج دورا فعالا في تنمية مهارات المواطنة الرقمية للطالبات المعلمات. (الملخص المنشور)

The study aims at testing the effectiveness of a training program based on blended learning in developing the digital citizenship skills for female students and teachers at the College of Education, Majmaah University, specializing in kindergarten, and the study uses the semi-experimental methods, in which is based on the design of one experimental group using pre and post measurement. To ensure the effectiveness of the training program based on blended learning in developing digital citizenship skills for female teachers in kindergarten, the researcher used the following tools: 1) a list of digital citizenship skills to be developed (researcher preparation). 2) a proposed program based on blended learning to develop Digital citizenship skills, prepared according to the proposed model in designing and teaching blended learning programs (researcher preparation). 3) Achievement test of digital citizenship skills (researcher preparation). The study sample consists of (40) students from the eighth level at the College of Education, Majmaah University, specializing in kindergarten in the first semester of the academic year 2019/2020, and the results showed statistically significant differences between the mean scores of female teachers in the pre-application for the achievement test (80.417) and their average scores in the post application (94.167) in favor of the post application, where (T) the calculated = (14.780) is greater than (T) tabular = (2.457) at a significance level of 0.01, meaning that it is a statistical function, which reveals an improvement in the dimensional performance of female teachers on the previous performance by comparing the value of (> 0.14 h2) with the suggested reference table to determine the level of the impact size. It is found that the size of the effect is large in the achievement test of digital citizenship skills (0.948), which is a value greater than the reference value for the size of the large effect, which is (0.14), indicating that the size of the effect is large, and then it can be said that the blended learning has an effective role in developing the digital citizenship skills of female students. (Published abstract)