شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تنمية الدافعية لتعلم العلوم لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي من خلال بناء برنامج إثرائي باستخدام المحطات العلمية، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد مواد المعالجة التجريبية والتي تتضمنت (البرنامج الإثرائي باستخدام المحطات العلمية ودليل المعلم) وأداة القياس وتشمل مقياس الدافعية لتعلم العلوم. وقد إتبع البحث المنهج التجريبي بتصميمه شبة التجريبي ذو المجموعة الواحدة حيث تم تجريب وحدات المنهج الإثرائي (المادة وتركيبها - الطاقة - التنوع والتكيف في الكائنات الحية) للفصل الدراسي الأول على مجموعة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي لبيان مدى فاعلية البرنامج الإثرائي باستخدام المحطات العلمية على تنمية الدافعية لتعلم العلوم، وقد أظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات التلاميذ مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الدافعية لصالح المتوسط الأعلى وهو التطبيق البعدي. وقد أوصى البحث بضرورة تطبيق البرنامج الإثرائي باستخدام المحطات العلمية في جميع المقررات الدراسية، وعقد دورات تدريبية لمعلمي العلوم بالمرحلة الإعدادية لتنمية قدراتهم على استخدام البرامج الإثرائية. (الملخص المنشور)

The aim of the research is developing the motivation to learn science among first-grade middle school pupils by building an enrichment program using scientific stations, and to achieve this goal experimental treatment materials were prepared, which included (the enrichment program using the scientific stations and the teacher's guide) and the measurement tool, (the motivation measure to learn science). The research followed the experimental approach with a quasi-experimental design with one group, the results showed that there is a statistically significant difference at the level (0.01) between the mean scores of the students in the research group in the pre and post applications of the motivation scale in favor of the higher average, which is the post application. And the research recommended the necessity of applying the enrichment program using scientific stations in all academic courses. And holding training courses for science teachers to develop their abilities to use enrichment programs. (Published abstract)