شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية الذكاء الناجح في تنمية الكفايات التدريسية والتنظيم الذاتي للتعلم لدى الطلبة معلمي العلوم بكلية التربية، وفي ضوء ذلك تم اختيار عينة بحث تكونت من (70) طالباً وطالبة من الفرقة الرابعة بكلية التربية جامعة الزقازيق الفصل الدراسي الأول 2017-2018. وتم تقسيم عينة البحث إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية (35 طالباً وطالبة) تدرس مقرر طرق تدريس العلوم باستخدام الاستراتيجية المقترحة، ومجموعة ضابطة (35 طالباً وطالبة) تدرس نفس الموضوعات بالطريقة المعتادة، وطُبقت عليهم أدوات البحث قبليا (مقياس الكفايات التدريسية- مقياس التنظيم الذاتي للتعلم)، وتم التدريس للمجموعتين، وبعد الانتهاء منه تم تطبيق أدوات البحث بعدياً، وتم التوصل إلى عدة نتائج أهمها تفوق طلبة المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي عن التطبيق القبلي بفرق دال إحصائيا من حيث تنمية الكفايات التدريسية والتنظيم الذاتي للتعلم. كما تم التوصل إلى تفوق طلبة المجموعة التجريبية على طلبة المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي بفرق دال إحصائياً من حيث تنمية الكفايات التدريسية والتنظيم الذاتي للتعلم، وتم التوصل أيضاً إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة احصائيا بين الكفايات التدريسية والتنظيم الذاتي للتعلم. (الملخص المنشور)

The current research aimed at identifying the effectiveness of a proposed strategy based on the theory of successful intelligence in developing teaching competencies and self-regulation of learning among students of science teachers in the faculty of education. A research sample was chosen consisting of (70 males and females) from the fourth year of the Faculty of Education, Zagazig University, the first semester 2017-2018. The research sample was divided into two groups: an experimental group (35 males and females) studied the course of science teaching methods using the proposed strategy, and a control group (35 males and females) studied the same course with the usual way. Through that the pre and post application of research tools (teaching competencies scale- self-regulation of learning scale) on two research groups were applied, and several conclusions were reached: superiority of the experimental group students in the post application on pre application in the development of teaching competencies, self-regulation of learning, and superiority of the experimental group students on the control group students in the post application in the development of teaching competencies, self-regulation of learning, and a positive correlative relation found between teaching competencies and self-regulation of learning in the research sample. (Published abstract)