شبكة المعلومات العربية التربوية

اهتم البحث الحالي بمشكلة قصور تدريس العلوم بالصف الثالث الإعدادي في اكساب التلاميذ المهارات والاتجاهات اللازمة للعمل والحياة في القرن الحادى والعشرين باستخدام نماذج التعلم المناسبة؛ وهدف البحث إلى تمكين معلم العلوم من تنمية مهارات الإنتاجية والمساءلة، والاتجاه نحو العمل التعاوني لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية؛ من خلال تقديم نموذج مقترح في تدريس العلوم قائم على التعلم المعتمد على المشروع؛ واستخدم البحث المنهج الوصفى في تحديد مهارات الإنتاجية والمساءلة، وأبعاد الاتجاه نحو العمل التعاوني المناسبة لتلاميذ الصف الثالث الإعدادي، وإعداد النموذج المقترح القائم على التعلم المعتمد على المشروع، وإعادة صياغة وحدة "الكون والنظام الشمسي" في ضوئه، وإعداد أدوات البحث من بطاقة ملاحظة مهارات الإنتاجية والمساءلة، ومقياس الاتجاه نحو العمل التعاوني؛ وطبق البحث المنهج التجريبى بواسطة مجموعتين تجريبية (35) تلميذة، وضابطة (37) تلميذة، واستخدام اختبار قبلي وبعدي لقياس أثر النموذج المقترح على تلميذات الصف الثالث الإعدادي؛ وأظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطى درجات أفراد المجموعة الضابطة والتجريبية، وبين الاختبار القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية. وتحقق فرضى البحث لصالح المجموعة التجريبية، والاختبار البعدي لكل من بطاقة ملاحظة مهارات الإنتاجية والمساءلة، ومقياس الاتجاه نحو العمل التعاوني في جميع المحاور والدرجة الكلية؛ كما أظهر ضعف نتائج المجموعة الضابطة التي درست الوحدة بالطريقة التقليدية؛ والأثر العالي للنموذج المقترح في المجموعة التجريبية، والتي درست نموذج التعلم المعتمد على المشروع، وذلك في تنمية المهارات التالية: تحديد الأهداف، والتخطيط لتحقيق الأهداف، وتنفيذ مهام العمل، والمشاركة والتعاون في العمل، وتقييم العمل والنتائج، وتحمل المسئولية، وتحسين وتطوير العمل؛ وتنمية الاتجاهات التالية: القناعة بضرورة العمل التعاوني، والاندماج في مجموعات العمل التعاوني، وإنشاء العلاقات مع أعضاء المجموعة، والسعى للنجاح في العمل التعاوني؛ وأوصت الباحثة بضرورة تضمين مهارات القرن الحادى والعشرين للعمل والحياة في مناهج العلوم للمرحلة الإعدادية، وتوجيه تدريس العلوم نحو تنمية المهارات والاتجاهات الإيجابية عن طريق التعلم المعتمد على المشروع والعمل التعاوني. (الملخص المنشور)

The current research concerned with the problem of insufficiency of science teaching in the third grade of the preparatory stage providing students with the skills and attitudes necessary for work and life in 21st century using the appropriate learning models. The aim of this research is to enable science teacher to develop the productivity and accountability skills and attitudes towards the cooperative work for preparatory school students by introducing a model for science teaching based on project-based learning. The research applied the descriptive method to determining the productivity and accountability skills, and the dimensions of the attitudes towards cooperative work that appropriate for the third graders, and to preparing, the proposed teaching model based on project-based learning. Moreover, redesign the “universe and the solar system” unit of study upon the proposed model, and design the observation card and the attitude questionnaire. The research applied the experimental method, which was carried out by two groups: experimental group (35) students, and control group (37) female students. The research results showed that: there were statistically significant differences at (0.01) between the mean scores of the control group and the experimental group, and between pretest and post-test. Besides, declared the research hypotheses for all dimensions of the productivity and accountability skills’ observation cards, and the attitudes towards the cooperative work questionnaire, which favored for the experimental group and for the post-test. It showed the weak results of the control group that studied the unit using the traditional method. The high impact of the proposed teaching model for the experimental group, which studied using the project-based learning model, was confirmed. It could develop the following skills: goal setting, planning to achieve goals, carrying out work tasks, participation and cooperation in work, assessment of work and results, responsibility, improvement and development of work. It could develop the following attitudes: the conviction of the need for cooperative work, the integration into the cooperative working groups, establishment of relations with group members, and pursuit of success in the cooperative work. The researcher recommended that the 21st century skills of work and life should be included in science curricula for the preparatory stage, and the emphasize teaching on the development of skills and positive attitudes in science teaching using project-based learning. (Published abstract)