Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى دراسة برنامج قائم على أنشطة منتسوري لتنمية بعض المفاهيم الجغرافية لطفل الروضة. اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي: وذلك لاستعراض الأدبيات والدراسات السابقة وبناء الأدوات الخاصة بالبحث، المنهج شبه التجريبي: الذى يعتمد على المجموعة الواحدة (القبلي - البعدي) وذلك للتحقق من أثر أنشطة منتسوري في تنمية المفاهيم الجغرافية. تكونت العينة من 9 أطفال من المستوى الثاني بالروضة. تم الاعتماد على الأدوات البحثية التالية: قائمة بالمفاهيم الجغرافية لطفل الروضة، بطاقة ملاحظة للمفاهيم الجغرافية لطفل الروضة، مقياس مصور للمفاهيم الجغرافية، برنامج لتنمية المفاهيم الجغرافية باستخدام أنشطة منتسوري لطفل الروضة. توصل البحث للنتائج الآتية: يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات القياس القبلي والقياس البعدي على مقياس المفاهيم الجغرافية لطفل الروضة لصالح القياس البعدي. يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسطي درجات القياس القبلي والقياس البعدي على بطاقة الملاحظة للمفاهيم الجغرافية لطفل الروضة لصالح القياس البعدي. وفى ضوء النتائج السابقة تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات ومنها: ضرورة تطبيق البرنامج القائم على أنشطة منتسوري لتنمية بعض المفاهيم الجغرافية لطفل الروضة. (الملخص المنشور)

The aim of the current research is to study a program based on Montessori activities to develop some geographical concepts for the kindergarten child. In order to verify the effect of Montessori activities in developing geographical concepts, sample: 9 of second-level kindergarten children, and this research relied on the following research tools: a list of geographical concepts for a kindergarten child, a note card for geographical concepts for a kindergarten child, an illustrated scale for geographical concepts, a program for developing concepts Geographical using Montessori activities for the kindergarten child, and the research reached the following results: There is a statistically significant difference at level 1, between the mean scores of the pre- and post measurement on the scale of geographical concepts for the kindergarten child in favor of the post measurement. There is a statistically significant difference at level 1, between the mean scores of the pre- and post-measurement scores on the observation card for the geographical concepts of the kindergarten child in favor of the post-measurement. In light of the previous results, some recommendations and suggestions were presented, including: The necessity of applying the program based on Montessori activities to develop some geographical concepts for the kindergarten child. (Published abstract)