Arab Educational Information Network

تهدف الدراسة الحالية الى محاولة تقديم أهم مضامين تكييف البيئة المدرسية لعملية الدمج المدرسي للطفل التوحدي المؤهل لتحقيق الجودة في التربية الدامجة، حيث طرحت التساؤلات التالية: 1) ما هي أهم المضامين (الإجراءات التنظيمية) المرتبطة بجودة الدمج المدرسي للطفل التوحدي المؤهل؟ 2) هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات عينة الدراسة (المختصين وأساتذة التعليم الابتدائي) على مقياس مضامين جودة الدمج المدرسي للتوحدي المؤهل، حسب متغيري التخصص الوظيفي وسنوات العمل لعينة الدراسة؟ 3) هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات عينة الدراسة (الأولياء) على مقياس مضامين جودة الدمج المدرسي للتوحدي المؤهل، حسب متغيري جنس الولي ومستواه التعليمي 4) هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات عينة الدراسة حول إجراءات تكييف المحيط المدرسي حسب كل من المتغيرات التالية فئة المستجيب (ولي، مختص، معلم) وتم الاعتماد على المنهج الوصفي في الدراسة الاستطلاعية والأساسية، الملائم لتحقيق هذه الأهداف، وباستخدام مقياس الدراسة الأساسية، وتم الاعتماد على عينة قوامها 79 فرداً موزعين حسب خصائص عدة. وتوصلت الدراسة الى مجموعة من النتائج التي اجيب من خلالها على التساؤلات الحالية، حيث كانت أهم المضامين، أو الإجراءات التنظيمية لجودة الدمج المدرسي من منظور تكييف البيئة المدرسية، وتحققت كل من الفرضيتين الأولى والثانية، ولم تتحقق الفرضية الثالثة. (الملخص المنشور)

The current study aims to try to present the most important implications of adapting the school environment to the process of school integration for the autistic child who is qualified to achieve quality in inclusive education, as the following questions were raised: 1) What are the most important implications (organizational procedures) related to the quality of school integration for a qualified autistic child? 2) Are there statistically significant differences between the mean scores of the study sample (specialists and teachers of primary education) on the scale of the contents of the quality of school integration for qualified autistic, according to the variables of functional specialization and years of work for the study sample? 3) Are there statistically significant differences between the mean scores of the study sample (parents) on the scale of the contents of the quality of school integration for qualified autism, according to the variables of the guardian's gender and educational level? 4) Are there statistically significant differences between the average scores of the study sample about the procedures for adapting the school environment according to each of the following variables: the respondent category (guardian, specialist, teacher) and the descriptive approach was relied on in the exploratory and basic study, which is appropriate to achieve these goals, Using the basic study scale, and a sample of 79 individuals distributed according to several characteristics was relied upon, and the study reached a set of results through which the current questions were answered, where the most important contents or organizational procedures for the quality of school integration from the perspective of adapting the school environment. The first and second hypotheses were verified, but the third hypothesis was not. (Published abstract)