Arab Educational Information Network

تحاول الدراسة الكشف عن الجوانب المختلفة لظاهرة العنف في المدارس وعوامل الخطر، من خلال تقصي العوامل النفسية والإجتماعية المتسببة في مشكلة المضايقة بين الأقران وإنعكاسها على إتجاه التلاميذ الضحايا نحو المدرسة، وكذلك إبراز أهمية الصداقة في حماية، ودعم التلاميذ وإبراز الخطر الناجم عن إستمرار وإنتظام تعرض التلاميذ لمضايقة وعنف أقرانهم على المدى الطويل، مما ينعكس سلباً على صحتهم وتوافقهم النفسي المدرسي ويجعل المدرسة حلبة للعنف، فالتلاميذ الضحايا يتحولون إلى مضايقين ومعتدين للدفاع عن أنفسهم أو للثأر واسترجاع كرامتهم وتأكيد ذواتهم أمام أقرانهم في ظل غياب تدخل الراشدين. بلغ عدد أفراد عينة الدراسة 733 تلميذ وتلميذة من بين تلاميذ مدارس التعليم المتوسط التابعة لولاية الجزائر غرب خلال العام الدراسي 2013-2014. أما أداة الدراسة فقد تمثلت في مقياس "المضايق- الضحية" المعدل للباحث النرويجي "ألوس" (1996-2006) لتشخيص فئة التلاميذ ضحايا العنف والمضايقة والكشف عن إتجاهات التلاميذ الضحايا نحو المدرسة بالإضافة إلى عدد أصدقائهم بالقسم، كما اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الإرتباطي واختبار (ت) ومعامل الارتباط بيرسون. أظهرت النتائج أن التلاميذ المتعرضين لمضايقات وعنف أقرانهم في مرحلة التعليم المتوسط يفتقدون للصداقات، وقد تبين أيضاً أن الوقوع ضحية مضايقة الأقران يرتبط إرتباطا دالا باتجاهات سلبية نحو المدرسة ويرتبط كذلك بمدة التعرض للمضايقة، كما أن التلاميذ المتعرضين للمضايقة المتكررة والمنتظمة يميلون للمشاركة في مضايقة أقرانهم وهم يمثلون فئة الضحايا المعتدين أو الإندفاعيين حسب ألوس. إن افتقاد ضحايا المضايقة في الصف للأصدقاء وغياب الدعم والمساندة من طرفهم وبناء إتجاهات سلبية نحو الدراسة والمدرسة على الخصوص تمثل كلها عوامل خطر تسهم في إنتشار ثقافة العنف في المدارس وتحول الضحايا إلى معتدين للدفاع عن أنفسهم. (الملخص المنشور)

This study is investigating some dimensions of violence in schools as well as risk factors by examining psychological and social factors contributing to school bullying problem. We were interested, to know more about its impacts on victim attitudes towards school and explore the importance of friendship to protect and support victims of bullying as well as the risk of being bullied regularly in a long-term which impacts negatively their mental health and psychological adjustment and turned school into an arena of violence. The quantity of victims’ friendships was evaluated by the revised bully/ victim questionnaire of Dan Olweus (1996-2006) as well as the relationship between victimization and participating in bullying others. The findings are based on a random sample of 733 students from public middle school of Algiers during the school year 2013-2014. The results obtained from analysis of data showed a strong correlation between the status of victims of bullying and number of friends in the class, students’ victims of bullying, had negative attitudes towards school. There is also a strong correlation between being victim of bullying and duration of exposure to bullying as well as participating in bullying others. Understanding the importance of friendship in building attitudes towards school will prevent from risk factors encouraging school violence culture and converting victims of bullying into bullies. (Published abstract)