Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أهم الصعوبات التي تواجه أساتذة التعليم الثانوي تخصص لغة فرنسية في تطبيق طريقة المقاربة بالكفاءات في تدريس مادة اللغة الفرنسية كلغة أجنبية. ولتحقيق هذا الهدف افترض الباحثان وجود صعوبات مختلفة منها ما يرتبط بالأساتذة ومنها ما يرتبط بالتلاميذ ومنها ما يرتبط بالبيئة المدرسية. وللتأكد من تحقق فرضيات الدراسة، قام الباحثان بإجراء دراسة ميدانية بانتهاج المنهج الوصفي على عينة قصدية مكونة من 27 أستاذ وأستاذة تعليم ثانوي بثانويات ولاية المسيلة من خلال استجوابهم عن طريق إستبيان مكون من إحدى عشر فقرة، يتضمن أهم الصعوبات التي يمكن أن تواجه تطبيق طريقة المقاربة بالكفاءات في تدريس مادة اللغة الفرنسية كلغة أجنبية، وذلك بعد التأكد من خصائصه السيكومترية من صدق وثبات. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى وجود صعوبات مختلفة تحول دون تطبيق المقاربة بالكفاءات في تدريس اللغة الفرنسية كلغة أجنبية على مستوى التعليم الثانوي منها ما يتعلق بالأساتذة كضعف التكوين في هذه المقاربة، ومنها ما يتعلق بالتلاميذ كضعف المستوى في اللغة الفرنسية، وغياب الدافعية لتعلم اللغة الأجنبية، وكذلك غياب التكوين الذاتي لدى المتعلم في هذه اللغة. ومنها ما يتعلق بالبيئة المدرسية ككثرة عدد التلاميذ في القسم الواحد والنقص الواضح في الوسائل التعليمية الحديثة لتطبيق هذه المقاربة، وكذلك طول البرنامج المسطر، وعدم كفاية الوقت المخصص لتدريس اللغة الفرنسية. (الملخص المنشور)

In this study, we try to detect the difficulties that prevent the proper application of the approach to competencies in the teaching of French as a foreign language at the secondary level, according to the opinions of teachers. The two researchers speculated that there was a set of divided difficulties between teachers, students, and the school setting, or a field study was undertaken to test the study's hypotheses using a questionnaire made up of 11. This questionnaire is intended for a sample of 27 teachers working in high schools in the wilaya of M’sila. The results obtained showed that the only difficulty linked to the teachers was the lack of training in APC, while the other difficulties confirmed by the teachers questioned were linked to the students such as: the low level of the French language, the lack of motivation, and also the lack of self-training. The difficulties linked to the school environment were good: the lack of teaching resources, the high number of students in one class, and the number of hours devoted to French, insufficient with a somewhat long training program. (Published abstract)

Dans cette étude on se tente de détecter les difficultés qui empêchent à la bonne application de l’approche par compétences dans l’enseignement du français langue étrangère au cycle d’enseignement secondaire, selon les avis des enseignants. On asupposé l’existence d’un ensemble de difficultés partagéesentre les enseignants, les élèves, et le milieu scolaire, ou une étude de terrain a été entreprise pour mettre à l’épreuve les hypothèses de l’étude en utilisant un questionnaire composé de 11 items, destiné à un échantillon formé de 27 enseignants et enseignantes s’activant aux lycées de la wilaya de Msila. Les résultats obtenus ont montré que la seule difficulté liéeà L’enseignant était le manque de formation en APC, alors que les autres difficultés confirmées par les enseignants interrogés sont liées aux élèves telles que : le faible niveau en langue française, le manque de motivation, et aussi le manque de l’autoformation. Les difficultés liées au milieu scolaire c’étaient bien : le manque de moyens pédagogiques, le nombre élevé des élèves en une seule classe, volume horaire consacré au français insuffisant avec un programme de formation un peu long. (Résumé publié)