Arab Educational Information Network

في عصر العولمة يواجه التعليم، تعلم اللغة تحديات جديدة تتطلب تعزيز مجموعة من الأساليب الجديدة لتحقيق المعايير الدولية في ضوء ذلك أصبحت استقلالية المتعلم في سياق اللغة الأنجليزية كلغة أجنبية، اللغة الأنجليزية كلغة ثانية واحد من أكثر الموضوعات إثارة للجدل بين الباحثين والمعلمين وصانعي السياسات لأنها تشكل حجز الزاوية لضمان التعلم الفعال وفقا لذلك يسعى هذا البحث إلى إبراز مزايا دمج أداة أصيلة مستخدمة على نطاق واسع في أوروبا وكندا وبعض الدول الآسيوية مثل: تركيا؛ المحافظة الأوربية للغات (ELP) علاوة على ذلك يقيم البحث إتجاهات الطلاب تجاه التعلم من خلال استخدام المحفظة الأوربية للغات. لتحقيق هذه الأهداف تم وضع تصميم تجريبيا باستخدام إختبار ما قبل اللاحق في شكل إستبيان استقلالية المتعلم (LAQ) وإستبيان آخر للتحقيق في مواقف الطلاب من استخدام (ELP). شاركت في الدراسة عينة مكونة من 60 طالبا جامعيا من قسم اللغة الإنجليزية بجامعة تلمسان، الجزائر. أظهرت النتائج فروق ذات دلالة إحصائية بين قيم مربع كاي قبل الإختبارات اللاحقة والتي تشير إلى الآثار الإيجابية لتعليم اللغة الإنجليزية على إستقلالية متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. بالإضافة إلى ذلك كان لدى الطالب مواقف إيجابية وداعمة تجاه استخدام (ELP) من ثم يمكن القول إن (ELP) فعال في تمكين العوالم الرئيسة للتعلم المستقل. (الملخص المنشور)

In an age of globalization, language teaching/ learning is facing new challenges that require the promotion of a host of new methods to attain the international standards. In view of this, learner autonomy in EFL/ ESL context has become one of the most debated topics among researchers, educators and policy-makers as it constitutes a cornerstone for assuring efficient learning. Accordingly, the present paper endeavors to highlight the advantages of integrating an authentic instrument widely used in Europe, Canada and some Asian countries as Turkey: The European Language Portfolio (ELP henceforth). Moreover, the paper assesses students’ attitudes towards learning through the use of ELP. To bring about these objectives, an experimental design was conceived using a pre-post-test in a form of “Learner Autonomy Questionnaire” (LAQ) and another questionnaire to investigate students’ attitudes of the ELP use. As it stands, a random sample of 60 undergraduate students from the department of English at Tlemcen University (Algeria) participated in the study. The results demonstrated statistically significant differences between pre-post-tests chi-square values indicating the positive effects of ELP on EFL learners’ autonomy. As well, students held positive and supportive attitudes towards the use of ELP. It is then advocated that ELP is effective to mediate the main factors to autonomous learning. (Published abstract)

À l'ère de la mondialisation, l'enseignement/ l'apprentissage des langues est confronté à de nouveaux défis qui nécessitent la promotion d'une multitude de nouvelles méthodes pour atteindre les normes internationales. Compte tenu de cela, l'autonomie des apprenants dans le contexte EFL/ ESL est devenue l'un des sujets les plus débattus parmi les chercheurs, les éducateurs et les décideurs, car elle constitue une pierre angulaire pour assurer un apprentissage efficace. En conséquence, le présent article s'efforce de mettre en évidence les avantages de l'intégration d'un instrument authentique largement utilisé en Europe, au Canada et dans certains pays asiatiques comme la Turquie : le Portfolio européen des langues. De plus, la recherche évalue les attitudes des étudiants à l’égard de l’apprentissage grâce à l’utilisation du PEL. Pour atteindre ces objectifs, une conception expérimentale a été conçue en utilisant un pré-post-test sous forme de « questionnaire d’autonomie de l’apprenant » (LAQ) et un autre questionnaire pour étudier les attitudes des étudiants face à l’utilisation du PEL. Dans l'état actuel des choses, un échantillon aléatoire de 60 étudiants de premier cycle du département d'anglais de l'Université de Tlemcen (Algérie) a participé à l'étude. Les résultats ont montré des différences statistiquement significatives entre les valeurs du chi carré pré-post-tests indiquant les effets positifs du PEL sur l’autonomie des apprenants EFL. De plus, les étudiants avaient des attitudes positives et favorables à l’utilisation du PEL. Il est ensuite avancé que le PEL est efficace pour médiatiser les principaux facteurs d'un apprentissage autonome. (Résumé publié)