Arab Educational Information Network

يتناول هذا المقال دور الروابط الحجاجية في تماسك بنية التعبير الكتابي لدى طلبة السنة الثانية جامعي لغة فرنسية، حيث تمثل الروابط المنطقية أحد الوسائل اللغوية التي يستخدمها الكاتب للتحكم في نسيج النص وانسجام الأفكار وترابطها. وقد تم تحليل عينة متكونة من ثلاثين نصا لإستخراج أهم الصعوبات التي يواجهها الطلبة في الإستخدام الصحيح لهاته الوسائل اللغوية. وقد خلصت هاته الدراسة إلى جملة من النتائج أهمها مدى تأثير الأخطاء المتعلقة بالإستخدام السليم للروابط الحجاجية على نوعية الحجاج وترابط التعبير الكتابي للطالب بالإضافة إلى وجود صعوبات متعلقة بالحقل الدلالي للرابط الحجاجي لدى بعض الطلبة. لقد تم الإستعانة في هاته الدراسة بأبحاث العديد من العلماء المختصين وعلى رأسهم كارتر توماس وكذلك جون ميشال آدام، حيث تساعد أبحاثهم على فهم المستويات البراغماتية المختلفة للنص وهي المستوى الدلالي والتركيبي والتنظيمي. ويجسد المستوى التنظيمي الأساس العلمي لتماسك بنية الخطاب وسلامة بناء التعبير الكتابي لدى الطالب. وفي الأخير تم استخلاص مجموعة من التعليمات وتقديم اقتراحات بيداغوجية تتضمن ضرورة إدراج مقاربة جديدة لتدريس الروابط الحجاجية ضمن برنامج التعبير الكتابي. (الملخص المنشور)

This research focuses on demonstrating and clarifying the complexity of written foreign language production mechanisms, and involves thinking about the appropriate or inappropriate use of connectors. The presence of logical connectors greatly influences the quality of the writing by allowing the receiver to follow the thread of speech and to adhere to its progress. The results of our analysis give us the opportunity to assert that the different types of errors have a significant impact on the quality of the textual product and even on the quality of the argument. In addition, students are not aware of the usefulness of the proper use of connectors as an important process of writing, persuasion and as a means ensuring the consistency and progression of their texts. We referred, in our study, to several works in particular those of Shirley Carter-Thomas and Jean-Michel Adam and many others, from which we were able to deduce that the pragmatic aspect for a good written production can then manifest itself in three levels: enunciation, lexical and organizational. The latter is frequently accompanied by an insistent use of logical connections which greatly assists learners in structuring meaning in the text. Our research is finalized by guidelines and recommendations deemed very useful and effective for the effective and objective integration of these relationship markers in the teaching of French as a foreign language. (Published abstract)

Les recherches en didactique des langues concernant l’enseignement/apprentissage des connecteurs argumentatifs chez les apprenants de FLE, sont assez récentes. Ces recherches s’intéressent à démontrer et à préciser le rôle de ces connecteurs dans la construction de la cohésion textuelle et dans l'évolution de l'information, et elles impliquent les réflexions concernant l’utilisation appropriée ou inappropriée des connecteurs. Notre objectif est d’analyser les difficultés dans l’emploi des connecteurs argumentatifs chez les étudiants. Les résultats de notre analyse nous donnent la possibilité d’affirmer que les différents types de maladresses ont un impact important sur la qualité du produit textuel et même sur la qualité de l’argumentation. De plus, les étudiants ne sont pas conscients de l’utilité de l’utilisation convenable des connecteurs comme un procédé important de rédaction, de persuasion et comme un moyen assurant la cohérence et la progression de leurs textes.Notre recherche est finalisée par des orientations et des recommandations jugées très utiles et effectives pour l’intégration efficace et objective de ces marqueurs de relations dans l’enseignement du Français langue étrangère. (Résumé publié)