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تهدف هذه الدراسة إلى إبراز التمكن من نظام الترقيم أثناء كتابة الوضعية الإدماجية. نعتمد طريقة وصفية تحليلية لإظهار مدى جودة استخدام الطلاب لعلامات الترقيم بشكل صحيح و/ أوغير صحيح. من هذا المنظور، تظهر النتائج التي تم الحصول عليها أن هؤلاء الطلاب يعانون بالفعل من بعض الثغرات والأخطاء التي يجب أخذها على محمل الجد. (ملخص المؤلف)

Dans cette recherche, nous avons essayé d’étudier l’activité de l’évaluation dans la pratique de l’expression écrite chez les apprenants de secondaire au lycée d’Ali mellah à Ouargla. Nous avons adopté une démarche descriptive en premier lieu pour vérifier l’ensemble des erreurs commises par les apprenants et en deuxième lieu nous avons procédé la démarche analytique pour déterminer la bonne stratégie et la place primordiale qu’occupe l’évaluation dans l’acte d’enseignement/apprentissage. Et pour ce faire nous avons élaboré des questions ci-dessous qui pourraient résumer la problématique de notre recherche: L’évaluation joue-t- elle vraiment un rôle primordiale, dans l’accomplissement correct de l’acte d’enseignement/apprentissage d’une langue étrangère, surtout au niveau de l’écrit? L’application d’une évaluation convenable, mènerait-t-elle à une amélioration de l’expression écrite chez l’apprenant? Le traitement et l’analyse des résultats obtenus; nous a permis de confirmer notre hypothèse (L’apprenant sera capable se résoudre seul une situation problème au niveau de l’écrit, grâce à l’efficacité de l’évaluation qui assure un bon rendement de son expression écrite). Et de s’assurer que Les compétences scripturales des apprenants auront des chances de s'améliorer par la mise en place d'un dispositif didactique centré sur des démarches d'évaluation formative. (Résumé de l’auteur)