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فى هذه الدراسة نحاول أن ندرس مجال التقييم في التعبير الكتابي لدى المتعلمين في الطور الثانوي بثانوية علي ملاح بورقلة. انتهجنا طريقتين للبحث: الأولى وصفية لملاحظة الأخطاء المرتكبة من طرف متعلمي السنة الثانية ثانوي أما الثانية فكانت تحليلية وذلك من أجل تحديد المكانة الأساسية لتقييم التعبير الكتابي في المجال التعلمي/ التعليمي والسؤال المحوري المطروح هو: هل التقييم في التعبير الكتابي يلعب دور هاما في التوثيق الصحيح في المجال التعلمي/ التعليمي في اللغات الأجنبية؟ هل انجاز التقييم في التعبير الكتابي بطريقة صحيحة يؤدي إلى تحسين المنتجات الكتابية لدى المتعلمين؟ الدراسة أدت إلى تأكيد الفرضيات المطروحة في مقدمتها والمتمثلة في ضمان الكفاءة الكتابية لدى المتعلمين بحيث يكون ذلك بتحسين الوسائل البيداغوجية المتمحورة حول التقييم التكويني والذاتي. (ملخص المؤلف)

In this analysis, we have tried to study the act of evaluation in the practice of written expression among the apparent of second year at Ali Mellah high school in Ouargla. First, we adopted a descriptive approach to verify all the errors made by the apparents. Secondly, we proceeded with the analytical process to determine the good strategy and the essential place occupied by the evaluation in the act, teaching/learning and to do this, we have elaborated the following questions which will summarize the problem of our research: Does evaluation really play a vital role in the correct performance of the teaching/learning of a foreign language, especially at the writing level? Would the application of a proper evaluation lead to an improvement in the written expression of the child? Treatment and analysis of the result obtained; this allowed us to confirm our hypothesis (evaluation is the most sensitive phase to judge the relevance of the approach applied in the act of teaching/learning, especially at the level of the competence of writing) and to ensure that students’ scriptual skills are likely ro improve through the implementation of a didactic device centered on. (Author’s abstract)

Dans cette recherche, nous avons essayé d’étudier l’activité de l’évaluation dans la pratique de l’expression écrite chez les apprenants de secondaire au lycée d’Ali mellah à Ouargla. Nous avons adopté une démarche descriptive en premier lieu pour vérifier l’ensemble des erreurs commises par les apprenants et en deuxième lieu nous avons procédé la démarche analytique pour déterminer la bonne stratégie et la place primordiale qu’occupe l’évaluation dans l’acte d’enseignement/apprentissage. Et pour ce faire nous avons élaboré des questions ci-dessous qui pourraient résumer la problématique de notre recherche: L’évaluation joue-t- elle vraiment un rôle primordiale, dans l’accomplissement correct de l’acte d’enseignement/apprentissage d’une langue étrangère, surtout au niveau de l’écrit? L’application d’une évaluation convenable, mènerait-t-elle à une amélioration de l’expression écrite chez l’apprenant? Le traitement et l’analyse des résultats obtenus; nous a permis de confirmer notre hypothèse (L’apprenant sera capable se résoudre seul une situation problème au niveau de l’écrit, grâce à l’efficacité de l’évaluation qui assure un bon rendement de son expression écrite). Et de s’assurer que Les compétences scripturales des apprenants auront des chances de s'améliorer par la mise en place d'un dispositif didactique centré sur des démarches d'évaluation formative. (Résumé de l’auteur)