Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على طبيعة إتجاهات أساتذة التعليم الإبتدائي نحو إصلاح منهاج الجيل الثاني الذي مس طور التعليم الإبتدائي على مستوى كل من المنهاج والكتب المدرسية، وكذا تحديد الفروق في الإتجاهات للأساتذة باختلاف كل من الجنس والأقدمية والمستوى الدراسي، اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي، وذلك لمناسبته لأهداف الدراسة، مصممة الإستبيان لجمع البيانات والمكون من 31 فقرة موزعة على ثلاثة أبعاد، البعد المعرفي (13 فقرة) والبعد السلوكي (10 فقرات) والبعد الوجداني (8 فقرات). طبقت الدراسة على عينة من الأساتذة في الطور الإبتدائي قوامها 100 معلما ومعلمة في ولاية تيارت وضواحيها. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1) إتجاهات أساتذة التعليم الإبتدائي نحو إصلاحات الجيل الثاني بولاية تيارت جاءت إيجابية بمستوى متوسط، حيث بلغت النسبة المئوية 57.2%. 2) توجد فروق دالة إحصائيا في إتجاهات أساتذة التعليم الإبتدائي نحو إصلاحات الجيل الثاني تعزى لمتغير الجنس. 3) لا توجد فروق دالة إحصائيا في إتجاهات أساتذة التعليم الإبتدائي نحو إصلاحات الجيل الثاني تعزى لمتغير الاقدمية. 4) لا توجد فروق دالة إحصائيا في إتجاهات أساتذة التعليم الإبتدائي نحو إصلاحات الجيل الثاني تعزى لمتغير المستوى الدراسي. (الملخص المنشور)

The present study aimed at recognizing the nature of Primary Education Teachers’ attitudes towards the reforms that occurred on the 2nd Generation Syllabuses which was on the primary education stage. These reforms were implemented on the both the syllabus and the textbooks. Besides, it aimed at determining the differences in teachers’ attitudes in regard to the difference in gender, experience, and the taught classes. The researcher adopted the descriptive method which fits the needs of the study objectives. She designed a questionnaire composed of 31items spreading on three dimensions; cognitive (13 items), behavioral (10 items), and the emotional dimension (8items) to collect i data. The study was applied on a sample group of 100 primary school teachers both male and female inside and outside the district. The study findings came out as follow: 1) Primary School Teachers’ attitudes towards 2nd Generations reforms in Tiaret are positive at an average level reaching 57.2%. 2) There are statistically significant differences in primary teachers’ attitudes towards 2nd Generation reforms in what regards the variable of the gender. 3) There are statistically significant differences in primary teachers’ attitudes towards 2nd Generation reforms in what regards the variable of the experience. 4) There are no statistically significant differences in primary teachers’ attitudes towards 2nd Generation reforms in what regards the variable of the school year. (Published abstract)

L'étude vise à identifier la nature des attitudes des enseignants du primaire vis-à-vis de la réforme du curriculum de deuxième génération qui touche le stade de l'enseignement primaire au niveau du curriculum et des manuels scolaires, ainsi qu'à identifier les différences d'attitudes des enseignants selon sexe, ancienneté et le niveau scolaire, le chercheur adopte l'approche descriptive aux fins de l'étude ; elle conçue le questionnaire composé de 31 items répartis sur trois dimensions de la connaissance (13 items), la dimension comportementale (10 items) et la dimension émotionnelle (8 items). L'étude applique à un échantillon d'enseignants au niveau primaire de 100 enseignants de la wilaya et ses environs. L'étude atteint les résultats suivants: Les attitudes des enseignants du primaire vis-à-vis des réformes de deuxième génération à Tiaret sont positives à un niveau moyen en pourcentage 57,2%. Il existe des différences statistiquement significatives dans les attitudes des enseignants du primaire à l'égard des réformes de deuxième génération en raison de la variable genre. Il n'y a pas de différences statistiquement significatives dans les attitudes des enseignants du primaire à l'égard des réformes de deuxième génération en raison de la variable Expérience. Il n'y avait pas de différences statistiquement significatives dans les attitudes des enseignants du primaire à l'égard des réformes de la deuxième génération en raison de la variable de niveau scolaire. (Résumé publié)