Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى التعرف على أثر اختلاف نمطي الإنفوجرافيك (الثابت/ التفاعلي) في بيئة تعلم إلكترونية على تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية بشقيها المعرفي والأدائي والاتجاه نحو استخدامها لدى طلاب الدراسات العليا. اتبع الباحث المنهج الوصفي لدراسة الأدبيات والبحوث السابقة وإعداد أدوات البحث، والمنهج التجريبي لإجراء تجربة البحث. تم إعداد قائمة بمهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية الواجب تنميتها لدى طلاب الدراسات العليا، واختبار تحصيلي معرفي لقياس الجانب المعرفي المرتبط بالمهارات، وبطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي لمهارات إنتاج الاختبارات الالكترونية، ومقياس الاتجاه نحو استخدام الاختبارات الإلكترونية، بالإضافة إلى بيئة التعلم الإلكترونية القائمة على نمطي الإنفوجرافيك (الثابت / التفاعلي)، وبعد التأكد من صدق وثبات الأدوات وصلاحيتها للتطبيق تم تطبيقها على عينة من طلاب الدراسات العليا (دبلوم خاص تخصص مناهج وطرق تدريس) بكلية التربية جامعة المنوفية بلغ عددها (30) طالبا تم تقسيمها إلى مجموعتين تجريبيتين وفقا للتصميم التجريبي للبحث، المجموعة التجريبية الأولى بلغ عددها (15) طالبا درست باستخدام نمط الإنفوجرافيك الثابت، والمجموعة التجريبية الثانية بلغ عددها (15) طالبا درست باستخدام نمط الانفوجرافيك التفاعلي. أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05>) بين متوسطات رتب درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي المعرفي، وبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي لمهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية، ومقياس الاتجاه نحو استخدام الاختبارات الإلكترونية ترجع إلى التأثير الأساسي لاختلاف نمطي الإنفوجرافيك (الثابت/ التفاعلي) في بيئة تعلم إلكترونية لصالح مجموعة الطلاب التي درست من خلال نمط الإنفوجرافيك التفاعلي. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to identify the impact of two types of infographics (fixed / interactive) in an e-learning environment on developing skills of producing electronic tests, both cognitive and performance, and tendency towards their use among graduate students. The researchers followed the descriptive approach and the experimental approach. A list of electronic test production skills to be developed for postgraduate students, a cognitive achievement test to measure the cognitive aspect, observation card to measure the performance aspect, and tendency towards using electronic tests, and electronic learning environment used two infographic styles. After ensuring the validity and reliability of the tools, they were applied to a sample of graduate students (Special Diploma in Curricula and Teaching Methods) at the Faculty of Education, Menoufia University, whose number was (30) students, which were divided into two experimental groups. The first group (15) students who studied using fixed infographic pattern, and second group (15) students who studied using interactive infographic pattern. The results resulted that there were statistically significant differences at the level (≤ 0.05) between mean scores of students of the two experimental groups in the posttest of cognitive achievement test, observation card for the performance aspect of skills of producing electronic tests, and measure of tendency towards using electronic tests due to the main effect of different infographic pattern in favour of students who studied through interactive infographic style. (Published abstract)