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تهدف الدراسة التي بين أيدينا إلى تحليل موقف أساتذة اللغة الإنجليزية نحو كتاب المدرسي للغة الإنجليزية لسنة أولى متوسط في الجزائر والذي يسمى كتاب الجيل الثاني وكما هو معروف تقييم الكتاب المدرسي مهم لتدريس اللغة الإنجليزية لأنه يكشف للأستاذ والمسؤولين عن فوائد نقائص الكتاب المدرسي ولهذا بحثنا بعمق في تاريخ البحوث التي تطرقت إلى تقييم الكتاب المدرسي وقد استخدمت طريقتين للبحث في هذا الموضوع استبيان وحوار مع مفتش اللغة الإنجليزية لمقاطعة تماسين وبلدة عمر. وقد تم توزيع الاستبيان عل أساتذة اللغة الإنجليزية لخلية تماسين وبلدة عمروالدين اختيروا بطريقة عشوائية أي من مختلف الأعمار والمستويات وبعد تحليل نتائج الاستبيان وتدعيمها بحوار مع المفتش توصلنا إلى أن الفرضيات المطروحة في البداية صحيحة وهي أن الكتاب المدرسي الإنجليزية للسنة الأولى متوسط الجيل الثاني سيكون جد فعال لتدريس اللغة الإنجليزية وسيحسن المردود التربوي لمادة اللغة الإنجليزية في مرحلة التعليم المتوسط في الجزائر نتيجة البحث مهمة جدا لكن لا نستطيع تعميمها على كل أساتذة الإنجليزية بالجزائر لذلك هذا البحث سيفتح آفاق لبحوث أخرى والموضوع في المستقبل. (ملخص المؤلف)

This study aims at investigating English language teachers’ attitudes towards the second-generation textbook of the first year at the Algerian middle school. Textbook evaluation is vital in ELT because it entails to teachers and stakeholders the benefits and drawbacks of newly designed textbook. In view of this, the researcher would like at the beginning to go deeply to the roots of textbook evaluation through history. Starting with the definition of textbook and its benefits and constraints. There were important researches concerning textbook evaluation. They adopted a "levelled" approach in evaluation, "Overview", "Impressionistic", and "depth" evaluation. Different researchers have tackled this theme of evaluation such as Murcia (1979), Grant (1987) and Mukudan (2007) who believe that the checklist is the best tool for textbook evaluation. This present study opted for both quantitative and qualitative methods using a questionnaire with EFL teachers and an interview with an inspector, who were chosen randomly from the researcher's district only. The interpretation of the questionnaire and the interview results reveals that the new textbook will increase the Algerian teaching outcome. Even if we cannot generalize our findings on all Algerian middle schools, this research may pave the way for further studies to improve the teaching/learning process in Algeria. (Author’s abstract)

Cette étude vise à enquêter sur les attitudes des professeurs d'anglais vis-à-vis du manuel de deuxième génération de la première année du collège algérien. L'évaluation des manuels scolaires est essentielle dans l'ELT car elle implique pour les enseignants et les parties prenantes les avantages et les inconvénients des manuels nouvellement conçus. Dans cette perspective, le chercheur souhaite, dans un premier temps, approfondir les racines de l'évaluation des manuels à travers l'histoire. A commencer par la définition du manuel scolaire et de ses avantages et contraintes. Il y a eu des recherches importantes concernant l'évaluation des manuels scolaires. Ils ont adopté une approche «nivelée» dans l'évaluation, une évaluation «survol», «impressionniste» et «en profondeur». Différents chercheurs se sont penchés sur ce thème de l'évaluation comme Murcia (1979), Grant (1987) et Mukudan (2007) qui pensent que la check-list est le meilleur outil d'évaluation des manuels. Cette présente étude a opté pour des méthodes à la fois quantitatives et qualitatives en utilisant un questionnaire avec des enseignants EFL et un entretien avec un inspecteur, qui ont été choisis au hasard dans le district du chercheur uniquement. L'interprétation du questionnaire et les résultats des entretiens révèlent que le nouveau manuel augmentera les résultats de l'enseignement algérien. Même si nous ne pouvons pas généraliser nos résultats sur l'ensemble des collèges algériens, cette recherche peut ouvrir la voie à d'autres études pour améliorer le processus d'enseignement/apprentissage en Algérie. (Résumé de l’auteur)