شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدّراسة إلى إظهار مدى فعاليّة مقاربة الخطاب في تدريس المفردات، وزيادة وعي التّلاميذ والأساتذة في تدريس المفردات ضمن سياقها المعيّن، ومفترض في هذا البحث أنّ الأساتذة والتّلاميذ على حد سواء ليسوا على وعي كاف بفاعليه تدريس المفردات ضمن سياقها، وأنّ نظرية الخطاب تسهّل تدريس وتعليم المفردات، ولقياس هذه الفرضيّات قمنا باجراء اختبار تجريبي لتلاميذ السنة الثالثة ثانوي لغات في ثانوية محمّد العيد آل خليفة وأيضا توجيه استبيان لهم، بالإضافة إلى إجراء حوار مع ثلاثة أساتذة من نفس الثّانوية. علاوة على ذلك تبنّت الدّراسة المنهج التّجريبي، وتمّ تحليل البيانات من خلال أساليب كمية ونوعية. وقد خلص البحث إلى أنّ تدريس المفردات من خلال مقاربة الخطاب فعّال و مفيد. (ملخص المؤلف)

The aim of this study is to highlight the effectiveness of discourse approach in teaching vocabulary, and to raise the teachers and students awareness toward the importance of context in teaching vocabulary. This research hypothesizes that discourse approach facilitates teaching vocabulary, and most teachers and learners of high school are not aware enough of the effectiveness of discourse approach in teaching vocabulary. For testing this hypotheses, three instruments were applied, a T-test and Questionnaire for pupils of third year foreign languages at Mohammed Eleid Al Khalifa high school and interview for teachers from the same school. Furthermore, the study has adopted the experimental design, and data were analyzed quantitatively and qualitatively. Finally, the findings proved that discourse approach is beneficial and effective in teaching vocabulary. (Author’s abstract)

Le but de cette étude est de mettre en évidence l’efficacité de l’approche base sure le discours dans l’enseignement du vocabulaire. Et de sensibiliser les enseignants et les étudiants à l’importance du contexte dans l’enseignement du vocabulaire. Cette recherche fait l’hypothèse que l’approche discursive facilite l’enseignement du vocabulaire, et la plupart des enseignants et des apprenants du secondaire ne sont pas assez conscients de l’efficacité de l’approche discursive dans l’ enseignement du vocabulaire .Pour tester cette hypothèse, trois instruments ont été appliques au test et au questionnaire pour les élèves de troisième année étrangère langues au lycée et entretien pour les enseignants de la même école outre l’étude a adopté le modèle expérimental et les données ont été analysées quantitativement et qualitativement. Enfin, les résultats ont prouvé que l’approche discursive est bénéfique et efficace dans l’enseignement du vocabulaire. (Résumé de l’auteur)