شبكة المعلومات العربية التربوية

التحدث مهارة أساسية من بين المهارات اللغوية الأربع، ويتم وصفها على أنها قدرة الطالب على تحدث اللغة الجديدة بطلاقة وبدقة. لكن هذه المهارة متأثرة بعدد من العوامل التي قد توجد في شخصية الطالب نفسها، حيث يمكن تمييز صفتين رئيسيتين هما الشخصيات الانبساطية (المنفتحين) والانطوائية. لهذا تهدف الدراسة الحالية للتحقيق في مدى تأثير الشخصيات الانبساطية والانطوائية على مهاره التحدث في حصص التعبير الشفهي في جامعة أبو القاسم سعد الله، الجزائر، مع عينة من طلبة السنة الأولى ليسانس للعام الجامعي 2022-2023، أنه من المفترض أن تفهم شخصيات الطلبة في قاعة الدراسة من شأنه أن يعزز قدرتهم على التحدث. بالإضافة إلى ذلك أنه متوقع أن نتيجة هذه الدراسة ستوفر الأساتذة بطرق لتطبيق تمارين واستراتيجيات أكثر فعالية لتطوير عملية التعلم وإنشاء قاعة دراسية شاملة لكل من الطلبة الانطوائيين والمنفتحين. من أجل التحقيق في مدى تأثير شخصيات الطلبة الانبساطية /الانطوائية على مهاراتهم في التحدث. استخدمت هذه الدراسة طريقه شبه تجريبية ضمت 140 طالب مقسم إلى مجموعتين واحدة تجريبية وواحدة ضابطة. تم إجراء اختبار قبلي واختبار لاحق (بعدي) لقياس المستوى الحالي للتلاميذ في مهاراتهم للتحدث وللتحقيق من تطور الطلاب المنفتحين والانطوائيين في اتقان مهاره التحدث. تم إجراء كل من استبيان المعلمين والطلبة للتأكد مما إذا كان هناك تأثير كبير للشخصية على مهارة التحدث لدى الطلاب أم لا. تم إجراء استبيان الطلبة لمعرفة مدى تؤثر شخصياتهم على مهاراتهم في التحدث، بالإضافة إلى ذلك تم إجراء استبيان المعلمين لأربعة أساتذة للتعبير الشفهي للتحقيق في موقفهم اتجاه تأثير سمات الشخصية الانبساطية والانطوائية على عمليه التعلم في فصول التعبير الشفهي. النتائج المتحصل عليها بعد تحليل استبيان المعلمين واستبيان الطلبة والاختبار القبلي والاختبار البعدي سار جنبا إلى جنب مع فرضيتنا، خلق بيئة محفزه للطلاب يساعدهم على تعزيز مهارات التحدث لديهم. (ملخص المؤلف)

Speaking is a fundamental skill among the four language skills, it is described as the students’ ability to speak the new language fluently and accurately. However, this skill is influenced by a number of elements that could be found in the students’ own personalities, where two main traits can be distinguished namely Extraversion-Introversion personalities. Therefore, the present study aims to investigate the effect of extraversion-introversion personality type on the speaking skill in oral expression classes at Abou El Kacem Saàdallah, Algiers, Algeria, with a sample of first year LMD students within the c year 2022-2023. It is hypothesized that the understanding of students personalities in the classroom would enhance their speaking ability. In addition to that, it is expected that the results of this study will provide teachers with ways to implement more effective classroom activities and strategies to improve the learning process and create an inclusive classroom for both introverted and extroverted students. In order to investigate the effect of students’ extraversion-introversion personality traits on their speaking skills, a Quasi- Experimental method is used in this study involving 140 students divided into two groups one experimental and one control. A pre-test and post-test are administered to students to measure the current level of students on their speaking skill and to investigate the development of extrovert and introvert students in mastering the speaking skill. Both teachers’ and students’ questionnaires were conducted in order to assure if there is a major influence of personality on students speaking skill or not. The Students’ questionnaire was administered to students in order to know to what extent students’ personalities affect their speaking ability. Moreover, the teachers’ questionnaire was administered to four oral expressions teachers to investigate their attitudes towards the effect of extraversion–introversion personality traits on the learning process in oral expression classes. The results obtained after the analysis of teachers’ questionnaire and students’ questionnaire, pre-test and post-test go hand in hand with our hypotheses that is creating a motivating environment for students will help them enhance their speaking skills. (Author’s abstract)

La parole est une compétence fondamentale parmi les quatre compétences linguistiques. Elle est décrite comme la capacité des étudiants à parler couramment et avec précision dans la nouvelle langue. Cependant, cette compétence est influencée par un certain nombre d'éléments qui peuven têtre trouvés dans la personnalité des étudiants, où deux traits principaux peuvent être distingués, à savoir les personnalités extraverties et introverties. Par conséquent, la présente étude vise à étudier l'effet du type de personnalité extraversion-introversion sur la compétence orale dans les cours d'expression orale à Abou El Kacem Saàdallah, Alger, Algérie, avec un échantillon d'étudiants de première année LMD de l'année universitaire 2022-2023. On suppose que la compréhension de la personnalité des étudiants en classe améliorerait leur capacité à parler. De plus, il est prévu que les résultats de cette étude fourniront aux enseignants des moyens de mettre en œuvre des activités et des stratégies de classe plus efficaces pour améliorer le processus d'apprentissage et créer une classe inclusive pour les étudiants introvertis et extravertis. Afin d'étudier l'effet des traits de personnalité extraversion-introversion des étudiants sur leurs compétences en expression orale, une méthode quasi-expérimentale est utilisée dans cette étude, impliquant 140 étudiants répartis en deux groupes, un groupe expérimental et un groupe témoin. Un pré-test et un post-test sont administrés aux étudiants pour mesurer leur niveau actuel de compétences en expression orale et étudier le développement des étudiants extravertis et introvertis dans la maîtrise de cette compétence. Des questionnaires ont été administrés aux enseignants et aux étudiants afin de déterminer s'il existe une influence majeure de la personnalité sur les compétences en expression orale des étudiants ou non. Le questionnaire des étudiants a été administré pour déterminer dans quelle mesure la personnalité des étudiants affecte leur capacité à parler. De plus, le questionnaire des enseignants a été administré à quatre enseignants d'expression orale pour étudier leur attitude envers l'effet des traits de personnalité extraversion-introversion sur le processus d'apprentissage dans les cours d'expression orale. Les résultats obtenus après l'analyse des questionnaires des enseignants et des étudiants, ainsi que les tests pré et post, confirment nos hypothèses selon lesquelles la création d'un environnement motivant pour les étudiants les aidera à améliorer leurs compétences en expression orale. (Résumé de l’auteur)