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الهدف من هذه الدراسة هو فحص أساليب التعلم لطلاب اللغة الإنجليزية بوصفها لغة أجنبية وذلك في قسم اللغة الإنجليزية بالمدرسة العليا للأساتذة ورقلة. من أجل تحديد ما إذا كان تصورهم لأساليب التعلم الخاصة بهم هو مؤشر على المثابرة الأكاديمية والرضا والنجاح في مختلف بيئات التعلم (التقليدية أو عبر الإنترنت). من خلال هذه الدراسة نفترض أن الطلاب يفضلون طريقة تعلم على الأخرى وكيفية التعلم بشكل أفضل. من أجل اثبات الفرضيات السابقة، قد اخترنا طلبة السنة الثالثة وأساتذة اللغة الإنجليزية بالمدرسة العليا للأساتذة كعينة دراسة. وقد استخدمنا لذلك أكثر من أداة بحثية كالاستبيان والمقابلة. طبق الاستبيان على 62 طالب وأجريت مقابلات فردية مع ستة أساتذة للإجابة على أسئلة الدراسة. واختتمت الدراسة بالتأكيد على أهمية التعرف على أساليب التعلم للطلاب وتلبية حاجياتهم. (ملخص المؤلف)

This study explored preferences of Algerian EFL teachers and students for taking online versus traditional face-to-face courses and sought to determine some reasons for their preferences. Although previous researchers indicate that most teachers and students have embraced online learning, but not all agree with this assertion. The purpose of the study was to explore participant preferences for taking online versus traditional face-to-face courses and to determine some reasons for their choice. A survey was developed for use in this study. A set of questions were posed to participants in order to assess their preferences and opinions regarding online courses versus traditional face-to-face instruction. Survey data were initially analyzed using descriptive statistics. Results indicated that they were relatively equal in their preference for taking online courses versus face-to-face or blended courses. These findings reveal practical suggestions that lead to a balance between traditional and online education, probably under the model of blended learning, which could be applied by the stakeholders in order to gain better learning achievements. (Author’s abstract)

L'objectif de cette étude est d'examiner les styles d'apprentissage des élèves d'anglais comme langue étrangère dans le département d'anglais de l'École Normale Supérieure Ouargla. Afin de déterminer si leur perception de leurs styles d'apprentissage est un prédicteur de la persévérance scolaire, de la satisfaction et de la réussite dans différents environnements d'apprentissage (traditionnel ou en ligne). A travers cette étude, nous partons du principe que les élèves préfèrent une méthode d'apprentissage plutôt qu'une autre et comment mieux apprendre. Afin de prouver les hypothèses précédentes, nous avons choisi des étudiants de troisième année et des professeurs d'anglais à l'École supérieure des enseignants comme échantillon d'étude, et nous avons utilisé plus d'un outil de recherche tel qu'un questionnaire et un entretien. Le questionnaire a été appliqué à 62 étudiants et des entretiens individuels ont été menés avec six professeurs pour répondre aux questions de l'étude. L'étude conclut en soulignant l'importance d'identifier les styles d'apprentissage des élèves et de répondre à leurs besoins. (Résumé de l’auteur)