شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة الموسومة بالتقويم المستمر وأبعاده في العملية التعليمية لمادة اللغة العربية للسنة الأولى من التعليم المتوسط عينة، وعلى ضوء دراستنا للتعرف على أهم المشاكل التي يواجهها أساتذة اللغة العربية داخل القسم ولمعرفة مدى تطبيق ذلك النشاط من الأنشطة في مادة اللغة العربية، بحيث سعت هذه الدراسة للإجابة على الإشكالية الرئيسة المطروحة: ماهو واقع التقويم المستمر في تعليم اللغة العربية للسنة الأولى من التعليم المتوسط؟ واندرجت تحتها تساؤلات فرعية: وللإجابة على هذه الأسئلة قمنا بالحضور الفعلي داخل القسم لملاحظة أنشطة اللغة العربية أثناء تقديم الدروس للمتعلمين، واعتمدنا على أداة الملاحظة والاستبيان والمقابلة، بحيث قمنا بملاحظة واقع التقويم المستمر في بداية كل حصة من الحصص، وكانت مدة حضورنا قليلة عندهم في المؤسسة بسبب الظروف، وتوصلنا من خلال توزيع مجموعة الاستبيانات في هذه الدراسة إلى بيان كيفية استخدام التقويم في العملية التعليمية للغة العربية، إن التقويم المستمر يرافق العملية التعليمية في كل الحصص من التشخيصي إلى البنائي إلى التحصيلي في نشاط اللغة العربية، ويتم على مدى تمكن الأساتذة من تطبيق واقع التقويم المستمر والتعرف على نمو المتعلم الجسمي والعقلي والنفسي، كما يعد عنصرا هاما في جميع المراحل التعليمية. (ملخص المؤلف)

L'étude, marquée avec l'évaluation continue et ses dimensions dans le processus éducatif de la langue arabe pour la première année de l'enseignement intermédiaire est un échantillon, et à la lumière de notre étude pour identifier les problèmes les plus importants rencontrés par les enseignants de langue arabe dans le département et de savoir dans quelle mesure cette activité est appliquée à partir des activités en langue arabe, de sorte que cette étude a cherché à répondre Sur le principal problème posé: Quelle est la réalité de l'évaluation continue dans l'enseignement de l'arabe pour la première année de l'enseignement intermédiaire? Des sous-questions y ont été incluses: Afin de répondre à ces questions, nous avons assisté à la présence effective dans le département pour observer les activités de la langue arabe lors de la présentation des cours aux apprenants, et nous nous sommes appuyés sur l'observation, le questionnaire et l'entretien. outil, de sorte que nous avons observé la réalité de l'évaluation continue au début de chacun des cours, et la durée de notre présence avec eux dans l'établissement était courte. En raison des circonstances, et en distribuant un ensemble de questionnaires dans cette étude, nous ont montré comment l'évaluation est utilisée dans le processus éducatif de la langue arabe. L'évaluation continue accompagne le processus éducatif dans toutes les classes du diagnostic au constructiviste à la réalisation de l'activité en langue arabe. (Résumé de l’auteur)