شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة للتعرف على أهم الاستراتيجيات النشطة المستخدمة عند معلمي الطور الثانوي، وما تحققه هذه الاستراتيجية الحديثة من تحصيل لغوي ومدى نجاعتها في المدرسة الجزائرية والمخصصة في العصف الذهني، الخرائط الذهنية.. وكذا معرفة أثر هذا التعلم وما ينميه من مهارات لغوية متنوعة عند متعلمي هذا الطور، والكشف عن الصعوبات التي تواجههم في تفعيلها. وقد انتقت الباحثة الوصف منهجا فرضته طبيعة الموضوع وتم اختيار عينة مقصودة من مجتمع البحث تكونت من اثنين وتسعين متعلما من السنة الأولى جذع مشترك علوم وتكنولوجيا وتم اختيار خمسة معلمين لمادة اللغة العربية من ثانوية عبيدلي أحمد حي النصر الخفجي ورقلة، ولتقصي أهداف البحث بدقة أعدت الباحثة استبانة تضمنت أسئلة امتزجت بين المغلقة والمفتوحة لاستنطاق واقع استخدام استراتيجية التعلم النشط وأثره في تنمية المهارات اللغوية عند متعلمي المرحلة الأولى من التعليم الثانوي والخروج بنتائج تثبت صدق الفرضية أو عكسها وقد توجت الدراسة بتوصيات هامة لهذا البحث. (ملخص المؤلف)

The study aimed to identify the most important active strategies used by secondary school teachers, and what this modern strategy achieves in terms of linguistic achievement and its efficacy in the Algerian school dedicated to brainstorming, mind maps.. as well as knowing the impact of this learning and the development of various language skills. When learners of this phase, reveal the difficulties they face in activating it. The researcher chose the description of an approach imposed by the nature of the subject, and an intended sample was selected from the research community, which consisted of ninety-two learners from the first year, a common trunk of science and technology. It included questions that mixed between closed and open to investigate the reality of using the active learning strategy and its impact on the development of language skills for learners of the first stage of secondary education and to come up with results that prove the hypothesis is true or not. The study culminated in important recommendations for this research. (Author’s abstract)

L'étude visait à identifier les stratégies actives les plus importantes utilisées par les enseignants du secondaire, et ce que cette stratégie moderne réalise en termes de réussite linguistique et son efficacité dans l'école algérienne dédiée au brainstorming, aux cartes mentales.. ainsi qu'à connaître l'impact de cet apprentissage et le développement de diverses compétences langagières chez les apprenants Cette phase, et la détection des difficultés qu'ils rencontrent pour l'activer. Le chercheur a choisi la description d'une approche imposée par la nature du sujet, et un échantillon destiné a été choisi parmi la communauté de recherche, qui était composé de quatre-vingt-douze apprenants de la première année, un tronc commun, science et technologie. celle mixte entre fermé et ouvert pour enquêter sur la réalité de l'utilisation de la stratégie d'apprentissage actif et son impact sur le développement des compétences langagières des apprenants du premier cycle de l'enseignement secondaire et pour arriver à des résultats qui prouvent que l'hypothèse est vraie ou non étude a abouti à des recommandations importantes pour cette recherche. (Résumé de l’auteur)