شبكة المعلومات العربية التربوية

نتطرق في هذه الدراسة إلى واقع استخدام المعاجم في تعليم اللغة العربية لدى تلاميذ السنة الثالثة من التعليم المتوسط ودور المعجم في التحصيل الدراسي للتلاميذ وأثره في نفسية التلميذ وقيمته الفنية والمعرفية هذه المرحلة؛ وللوقوف عند ذلك، حاولنا الإجابة على الإشكالية الرئيسية المتمثلة في: ما هو واقع استخدام المعاجم في تعليم اللغة العربية لدى تلاميذ سنة ثالثة من تعليم المتوسط؟ وللإجابة على الإشكالية قمنا بدراسة ميدانية لعينة من تلاميذ السنة الثالثة متوسط في ستة متوسطات من ولاية ورقلة وتوزيع استمارة الاستبيان على مجموعة من الأساتذة والتلاميذ لمعرفة مدى استخدام المعجم في أقسام هذا الطور، والكشف عن القيمة الجوهرية التي يتركها المعجم في نفسية التلميذ في هذا الطور، وقد حددن عينة البحث في مجموعة من تلاميذ وأساتذة في هذه المرحلة. وقد توصلنا إلى النتائج الآتية: أن أساتذة هذه الطور يستخدمون المعجم الإلكتروني في تدريس اللغة العربية وأن معظم التلاميذ لا يستخدمونه داخل الصف، حيث لاحظنا أن المعجم له أثر في التحصيل ودعم الرصيد اللغوي للكلمات هذا الأخير الذي جعلهم يكسبون العديد من المعارف والمهارات. (ملخص المؤلف)

In this study, we address the reality of the use of dictionaries in teaching Arabic among students of the third year of intermediate education, and the role of the lexicon in the students’ academic achievement and its impact on the pupil’s psyche and its artistic and cognitive value at this stage; To find out, we tried to answer the main problem represented in: What is the reality of the use of dictionaries in teaching Arabic among students of the third year of intermediate education? In order to answer the problem, we conducted a field study of a sample of third-year students average in six averages from the state of Ouargla and distributed the questionnaire to a group of teachers and students to find out the extent to which the lexicon was used in the sections of this phase, and to reveal the intrinsic value that the lexicon leaves in the psyche of the student in this phase. They identified the research sample in a group of students and professors at this stage. We have reached the following results: The teachers of this phase use the electronic lexicon in teaching Arabic and that most of the students do not use it in the classroom, as we noticed that the lexicon has an impact on achievement and supporting the linguistic balance of the last words, which made them gain many knowledge and skills. key words: The reality of employing the lexicon - the use of dictionaries - the reality of employing students - the reality of teachers employing the lexicon. (Author’s abstract)

Dans cette étude, nous abordons la réalité de l'utilisation des dictionnaires dans l'enseignement de l'arabe chez les élèves de troisième année de l'enseignement intermédiaire, le rôle du lexique dans la réussite scolaire des élèves et son impact sur le psychisme de l'élève et sa valeur artistique et cognitive. à ce stade; Pour le savoir, nous avons essayé de répondre au problème principal représenté dans: Quelle est la réalité de l'utilisation des dictionnaires dans l'enseignement de l'arabe chez les élèves de la troisième année de l'enseignement moyen? Afin de répondre à la problématique, nous avons mené une étude de terrain auprès d'un échantillon d'étudiants de troisième année moyenne dans six moyennes de l'état de Ouargla et distribué le questionnaire à un groupe d'enseignants et d'étudiants pour savoir dans quelle mesure le lexique était utilisé dans les sections de cette phase, et de révéler la valeur intrinsèque que le lexique laisse dans la psyché de l'étudiant dans cette phase. Ils ont identifié l'échantillon de recherche dans un groupe d'étudiants et de professeurs à ce stade. Nous avons atteint les résultats suivants: Les enseignants de cette phase utilisent le lexique électronique dans l'enseignement de l'arabe et que la plupart des élèves ne l'utilisent pas en classe, car nous avons remarqué que le lexique a un impact sur la réussite et soutient l'équilibre linguistique de les derniers mots, ce qui leur a fait acquérir de nombreuses connaissances et compétences. (Résumé de l’auteur)