شبكة المعلومات العربية التربوية

تحددت مشكلة البحث في ضعف مستوى التحصيل المعرفي لدى التلاميذ الصم بالصف الأول الإعدادي. استخدم البحث الحالي المنهج شبه المنهج التجريبي التربوي ذي المجموعة الواحدة، حيث يتقصى فاعلية برنامج قائم على نظرية التعلم الاجتماعي باستخدام خرائط السلوك (متغير مستقل) في الدراسات الاجتماعية على التحصيل (متغير تابع) لدى التلاميذ الصم بالحلقة الإعدادية. تم إعداد الأدوات والمواد التالية: 1) برنامج معد وفقا لخصائص خرائط السلوك يقتصر على دروس الوحدة المختارة من خلال موقع عبر شبكة إنترنت. 2) دليل المعلم: يوضح كيفية استخدام البرنامج المعد وفقا لخصائص خرائط السلوك لتدريس الوحدة المختارة. توصل البحث الحالي إلى النتائج التالية: 1) يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات التلاميذ مجموعة البحث قبل دراسة البرنامج القائم على نظرية التعلم الاجتماعي باستخدام خرائط السلوك وبعده في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيل المعرفي عند مستويات (التذكر، والفهم، والتطبيق). وتوصي الباحثة بإعادة صياغة وحدات منهج الدراسات الاجتماعية في المرحلة الإعدادية للتلاميذ الصم وفقا لخرائط السلوك وبشكل إلكتروني (مرئي) وبصورة غير خطية مما يسهم في توضيح العلاقات بين الظواهر والأحداث التاريخية، كما توصي الباحثة بضرورة الاهتمام بالتعليم الاجتماعي مما يساعد على تنمية مهارات التواصل الاجتماعي لدى المتعلمين الصم. (الملخص المنشور)

Problem of the research: Identified the problem of the current Research in the low level of cognitive achievement among deaf students in first -year prep stage. Design of the research: the current research used the experimental design of the one group, where the current research aims to explore the effectiveness of using a program based on social-learning theory using behavior maps (independent variable) in teaching social studies on cognitive achievement (dependent variables) for deaf students in preparatory stage. Materials and tools of the research: in light of the research nature and its objectives, the researcher prepared the following materials and tools: 1) Program software designed according to the characteristics of the behavior maps and restricted to the selected unit. 2) A guide book for teachers that explains how to use the program software designed according to the characteristics of the behavior maps in teaching the selected unit. 3) A student hand book explains how to use the program software designed according to the characteristics of the behavior maps for studying the selected unit. 4) An achievement test in the selected unit at the three levels of cognitive domain (knowledge, Comprehension, & Application). The research found the following results: There is a statistically significant difference at the level of (0.05) between the average scores of the research group students during the pre-and post-application of the program based on social-learning theory using behavior maps in the cognitive achievement in favor of the post - application at the levels of (knowledge Comprehension, & Application). (Published abstract)