شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى دراسة أثر استخدام خرائط التفكير في تدريس وحدة "الأعداد الحقيقية على التفكير الرياضي لدى تلميذات الصف الثاني الإعدادي. تكونت عينة البحث من 110 تلميذة من تلميذات الصف الثاني الإعدادي بمدرسة ساقلتة الإعدادية بنات بمدينة ساقلتة، تم تقسيمهن إلى مجموعتين أحدهما تجريبية درست وحدة "الأعداد الحقيقية" باستخدام خرائط التفكير، والأخرى ضابطة درست نفس الوحدة بالطريقة المعتادة. وأشارت نتائج البحث إلى أنه: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي درسن وحدة "الأعداد الحقيقية" باستخدام خرائط التفكير وتلميذات المجموعة الضابطة اللاتي درسن الوحدة نفسها بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الرياضي في مهارات (الاستنباط - الاستقراء - إدراك العلاقات - التعبير بالرموز) لصالح المجموعة التجريبية. كما توصل البحث إلى أن استخدام خرائط التفكير في تدريس وحدة "الأعداد الحقيقية" لتلميذات مجموعة البحت التجريبية له: 1) أثر كبير في التفكير الرياضي ككل حيث بلغت قيمة حجم الأثر (0.86). 2) أثر متوسط في مهارتي الاستنباط والاستقراء حيث بلغت قيمة حجم الأثر (0.505)، (0.629) على الترتيب. 3) أثر كبير في مهارتي إدراك العلاقات والتعبير بالرموز حيث بلغت قيمة حجم الأثر (1.062)، (0.905) على الترتيب. (الملخص المنشور)

The current research aims to study the effect of using thinking maps in teaching the unit of "Real Numbers" on mathematical thinking for second year prep students. The research sample consisted of 110 students from the second-grade prep school in Saqulta preparatory school for girls in the city of Saqulta. They were divided into two groups, the experimental group studied the unit of "real numbers" using thinking maps, and using the usual way for the control group. Results of the research: There are statistically significant differences among the averages of grades of the second-grade prep students who studied the unit of "Real Numbers" using the thinking maps and those who studied the unit itself in the usual way in post-application of the mathematical thinking test as a whole and in skills of (elicitation - induction - perception of relationships - expression symbols). The current research also reached that the use of thinking maps in teaching the unit of "Real Numbers" of the experimental group students has: 1) A Significant effect in the mathematical thinking, where the value of the effect size was (0.86). 2) Mediocre effect in the skills of elicitation and induction, where the value of the effect size was (0.505), (0.629) in order. 3) A Significant effect in the skills of perception of relationships and expression symbols, where the value of the effect size was (1.062), (0.905) in order. (Published abstract)