شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة مديري المدارس الإعدادية بوكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة للمرونة الإدارية وعلاقتها بتميز أداء معلميهم، ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وقام الباحث بتصميم استبانتين كأداة رئيسة للدراسة، وبلغت عينة الدراسة (315) معلما ومعلمة من مجموع مجتمع الدراسة البالغ (3917) معلما ومعلمة وجاءت نتائجها على النحو الآتي: 1) أن درجة ممارسة مديري المدارس الإعدادية بوكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة للمرونة الإدارية بلغ وزنها النسبي (74.80%) بدرجة تقدير كبيرة. 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات تقدير أفراد العينة لدرجة ممارسة مديري المدارس الإعدادية بوكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة للمرونة الإدارية تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، ولا توجد فروق لمتغير المؤهل العلمي، وسنوات الخدمة. 3) أن مستوى تميز الأداء لدى معلمي المدارس الإعدادية بوكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة بلغ وزنها النسبي (81.60%) بدرجة تقدير كبيرة. 4) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات تقدير أفراد العينة لمستوى تميز الأداء لدى معلمي المدارس الإعدادية بوكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة تعزى لمتغير الجنس، لصالح الإناث، ولا توجد فروق لمتغير المؤهل العلمي، وسنوات الخدمة. 5-توجد علاقة ارتباطية طردية موجبة متوسطة دالة إحصائيا بين متوسطات درجات تقدير أفراد العينة لدرجة ممارسة مديري المدارس الإعدادية بوكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة للمرونة الإدارية، وبين متوسطات درجات تقدير أفراد العينة لمستوى تميز أدائهم. وفي ضوء النتائج السابقة يوصي الباحث بعدة توصيات، أهمها: 1) حث مديري المدارس على ممارسة المرونة الإدارية في إدارتهم للمدرسة، وذلك لتسهيل الإجراءات الإدارية، والخروج من ضغوط العمل في المدرسة. 2) منح مديري المدارس الصلاحيات الكافية للتصرف والإبداع، وممارسة المرونة الإدارية في مدارسهم، والابتعاد عن المركزية من قبل الإدارة العليا، لكي تتيح الفرصة للتطوير والإنجاز في المهام الموكلة إليهم. (ملخص المؤلف)

This study aimed at identifying the practicing degree of administrative flexibility by UNRWA preparatory schools principals in Gaza Governorates and its relation with their teachers’ performance excellence. To achieve this aim, the researcher adopted the descriptive analytical approach and designed a questionnaire as a primary tool for data collection. The study sample consisted of (315) of the total study case which consisted of (3917) male and female teachers. The study results were as follows: 1) The practicing degree of administrative flexibility by UNRWA preparatory schools principals in Gaza Governorates is high with a relative weight of (74.80%). 2) There are statistically significant differences at the level of (α≤0.05) between the mean scores of the study sample’s respondents concerning the practicing degree of administrative flexibility by UNRWA preparatory schools principals in Gaza Governorates that can be attributed to sex variable, in favor of females. However, there are no differences that can be attributed to academic qualification and years of service variables. 3) The level of performance excellence among UNRWA preparatory schools teachers in Gaza Governorates is high with a relative weight of (81.60%). 4) There are statistically significant differences at the level of (α≤0.05) between the mean scores of the study sample’s respondents concerning the level of performance excellence among UNRWA preparatory schools teachers in Gaza Governorates that can be attributed to sex variable, in favor of females. However, there are no differences that can be attributed to academic qualification and years of service variables. 5) There is statistically significant, positive and direct correlative relation between the mean scores of the study sample’s respondents concerning the practicing degree of administrative flexibility by UNRWA preparatory schools principals in Gaza Governorates from one hand and the mean scores of the study sample’s respondents concerning their performance excellence from the other hand. In light of the above results, the researcher reached a set of recommendations, the most important of which are: 1) To urge school principals to practice administrative flexibility in administrating their schools. This should help in facilitating administrative procedures and reducing schoolwork stressors. 2) To grant school principals adequate authorities of acting and creating. This can be achieved through adopting decentralization principle by senior management in order to bring the opportunity of development and achievement in tasks appointed to them. (Author’s abstract)