شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى معرفة فاعلية تدريس الهندسة باستخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا على مهارات اتخاذ القرار لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي، وتكونت عينة البحث من (64) تلميذ من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي بمعهد بنين سوهاج الإعدادي. تم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية درست وحدة " الزوايا والأقواس في الدائرة " باستخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا. والأخرى ضابطة درست نفس الوحدة بالطريقة المعتادة. وأسفرت نتائج البحث عن: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لمقياس مهارات اتخاذ القرار ككل ومهاراته الفرعية (تحديد المشكلة - جمع المعلومات - توليد البدائل - تقويم البدائل - اختيار أفضل بديل) لصالح المجموعة التجريبية. كما أن استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا كان له أثرا كبيرا وفاعلية في اتخاذ القرار ككل، وفي مهاراته الفرعية (تحديد المشكلة - وجمع المعلومات - وتوليد البدائل - وتقويم البدائل - واختيار أفضل بديل) لدى تلاميذ المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

The study aims to discuss the effectiveness of self-regulated learning strategies in decision-making skills for third preparatory grade Pupils. The study sample consists of (64) third preparatory grade pupils at Suhag Azhari Boys’ Preparatory Institute. They were divided into two groups; an empirical group studying the unit “Angles and Arcs in the Circle” using self-regulated learning strategies and the other is a control group studying the same group using the traditional method. There were statistically significant differences at (0.05) between average scores of the empirical and control Pupils in post-application of decision-making skills scale as a whole and its sub-skills (problem identification, collecting information, generating alternatives, evaluating alternatives and selecting the best alternative) in favor of the empirical group pupils. Self-regulated learning strategies are highly effective in decision-making as a whole and in its five sub-skills for the empirical group pupils. (Published abstract)