Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تحديد مستوى كل من التمكين الإداري والولاء التنظيمي في مكاتب التعليم للبنات بمدينة الرياض، والكشف عن العلاقة بين التمكين الإداري، والولاء التنظيمي في مكاتب التعليم للبنات بمدينة الرياض. تم استخدام المنهج الوصفي بأسلوبه الارتباطي، وتكون مجتمع الدراسة من مشرفات المواد الدراسية في مكاتب التعليم وعددهن (404) مشرفة، وبلغت عينة الدراسة (196) مشرفة للعام الدراسي 1414هـ. استخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات وتكونت من (29) عبارة موزعة على محورين هما التمكين الإداري والولاء التنظيمي. أظهرت النتائج: أن أفراد الدراسة موافقون بدرجة مرتفعة على مستوى تطبيق التمكين الإداري في مكاتب التعليم للبنات بمدينة الرياض، بمتوسط حسابي بلغ مقداره (3.73) من (5.00)، حيث جاءت أعلى المتوسطات الحسابية لبعد "الاتصال والمعلومات" بمتوسط حسابي (3.92)، ثم بعد "التدريب" بمتوسط حسابي (3.73)، ثم بعد "فرق العمل" بمتوسط حسابي (3.69)، أخيرا بعد "الصلاحيات" بمتوسط حسابي (3.60)، كما أن أفراد عينة الدراسة موافقون بدرجة مرتفعة جداً نحو محور الولاء التنظيمي في مكاتب التعليم للبنات بمدينة الرياض بمتوسط حسابي بلغ مقداره (4.48) من (5.00). وأظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة طردية (موجبة) بين الدرجة الكلية لمستوى تطبيق التمكين الإداري، وبين مستوى الولاء التنظيمي، وكانت تلك العلاقة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01). وفي ضوء ذلك قدمت الدراسة عددا من التوصيات أبرزها: زيادة الصلاحيات الممنوحة للمشرفات التربويات، وتشكيل فرق عمل بطريقة فعالة، ووضع سياسة تدريبية تتناسب مع احتياجات المشرفات التربويات، وتوفير قنوات اتصال أكثر فاعلية وفي جميع الاتجاهات، وتنمية الولاء التنظيمي من خلال تقديم خدمات وخبرات تنافسية تضمن الولاء المستمر للمشرفات التربويات، وتحقيق التكامل بين أهدافهن وأهداف مكاتب التعليم. (الملخص المنشور)

This study aimed to determine the level of both, administrative empowerment and organizational loyalty, and to reveal the relationship between them at the education offices for girls in Riyadh City. The study used descriptive approach with its correlational style. The study community consisted of (404) subjects’ supervisors in the offices of education, the study sample reached up to (196) individuals for the academic year 1441, and the survey was used as data collection tool and consisted of (29) phrases distributed over two main fields: administrative empowerment and organizational loyalty. The results showed: That the study sample individuals highly agreed on the level of implementation of administrative empowerment at the education offices for girls in Riyadh city, with an average score of (3.73/5), where the mean average came from the “communication and information” dimension with an average of (3.92), and then, “Traineeship” dimension with an average of (3.73), and then “Work Teams” dimension with an average of (3.69) and finally, the “privileges” dimension with an average of (3.60). The study sample individuals also have agreed very highly towards the field of organizational loyalty at the education offices for girls in Riyadh city with an average score of (4.48) out of (5). The study results showed a proportional relationship between the total score of the level of implementation of administrative empowerment and the level of organizational loyalty, and that relationship was statistically significant at level (0.01). In light of this, the study provided a number of recommendations, the most prominent of which are: Increasing the privileges granted to educational supervisors, forming working teams in an effective manner, developing a training policy that meets with the needs of educational supervisors, providing more effective communication channels in all directions, and developing organizational loyalty by providing competitive services and experiences that ensure the continuous loyalty of educational supervisors, and achieving complementarity between their goals and the objectives of Education offices. (Published abstract)