Arab Educational Information Network

استهدفت الدراسة إلى التعرف على العوامل المؤثرة في التفاعل التربوي بين الطالبات وأعضاء هيئة التدريس بدولة الكويت، من خلال تحديد أكثر العوامل تأثيرا في التفاعل التربوي، وأثر متغيرات السنة الدراسية والتخصص في ذلك. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (956) طالبة من المقيدات في كلية التربية الأساسية للعام الدراسي 2019-2020. واشتملت أدوات الدراسة على عينة استبانة تضمنت (36) عبارة موزعة على ثلاثة مجالات (إدارة الصف - علاقة أعضاء هيئة التدريس بالطالبات داخل الفصل - إعداد وعرض المقرر) مع سؤال مفتوح. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى توافر عوامل التفاعل التربوي لدى أعضاء هيئة التدريس كانت كبيرة، وقد جاء في الترتيب الأول إدارة الصف، يليه إعداد وعرض المقرر، وأخيرا علاقة أعضاء هيئة التدريس بالطالبات. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات أفراد عينة الدراسة حول جميع المجالات (إدارة الصف- علاقة أعضاء هيئة التدريس بالطالبات داخل الفصل - إعداد وعرض المقرر) تعزى لمتغير السنة الدراسية لصالح السنة الأولى والثانية. وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات أفراد عينة الدراسة حول إدارة الصف وعلاقة أعضاء هيئة التدريس بالطالبات وفقا لمتغير التخصص، بينما توجد فروق حول إعداد وعرض المقرر وفقاً لمتغير التخصص لصالح ذوي التخصص مواد عامة. وأوصت الدراسة بضرورة الحرص على تطوير الأداء التدريسي لأعضاء هيئة التدريس مع تزويدهم بتغذية راجعة تمكنهم من تلافى نقاط الضعف وتدعيم نقاط القوة لديهم والعمل على تكامل العلاقات الإنسانية بين أعضاء هيئة التدريس والطلبة وتوفير جو من الألفة والعدالة وعدم التحيز. (الملخص المنشور)

This study is aimed to identify the educational interaction factors that impact the interaction between female students and faculty members in the College of Basic Education in the State of Kuwait. The study followed a descriptive approach and consisted of (956) female students enrolled in the College of Basic Education for the academic year 2019-2020. The study used a questionnaire that included (36) words distributed in three areas: class management, the relationship of faculty members with their students in the classroom, preparation and presentation of the subject, with one open question. studying each area between interactions with female students and faculty members, each category had a significantly different outcome than the other; interaction levels were highest at classroom management, preparation and presenting the subject, and lowest at relationship of faculty members with their students. The results show that there are significant statistic differences at the level (0.05) between the areas of study, highest being shown at first year and second year students. Overall, the study recommended that College administration provide feedback to faculty members addressing their strengths and weaknesses with their students in a professional setting. Furthermore, the behavioral report allows faculty members to integrate human relations and provide an atmosphere of familiarity, justice and impartiality with their students. (Published abstract)