شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية إستخدام بعض تطبيقات الهاتف في ضوء النظرية الترابطية لتنمية مهارات الترجمة المكتوبة والكفاءة اللغوية للغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الثانوية. اشتملت أدوات الدراسة على اختبار قبلي/ بعدي للترجمة المكتوبة وكذلك طريقة التدريس الحديثة القائمة على استخدام بعض تطبيقات الهاتف في ضوء النظرية الترابطية، كما اشتملت على مقابلة شخصية لبعض المعلمين تتضمن أسئلة تقييمية لمعرفة اّراءهم لواقع مستوى أداء الطلاب في استخدام مهارات الترجمة المكتوبة. كما تم استخدام المنهج شبه التجريبي في هذه الدراسة البحثية. أشارت النتائج إلى أن طريقة التدريس المقترحة لها أثر دال على درجات الطلاب في اختبار الترجمة المكتوبة، كما أشارت النتائج أيضا إلى أن متوسطات درجات الطلاب في الأختبار البعدي للترجمة المكتوبة أعلى من متوسط درجاتهم في الأختبار القبلي. أوصت الباحثة بأهمية استمرار تدريب الطلاب على بعض تطبيقات الهاتف في ضوء النظرية الترابطية لفترة زمنية أطول، وذلك لأن الطلاب يجب أن يكونوا على دراية ببعض تطبيقات الهاتف الذكي في ضوء النظرية الترابطية كي تساعدهم في تحسين تعلم مهارات الترجمة المكتوبة والكفاءة اللغوية للغة الإنجليزية. كما يمكن استخدام هذا البحث في تدريس المهارات الأخرى للغة الإنجليزية. أيضا، يجب تطبيق هذه الدراسة البحثية على عينة أكبر وكذلك عينات مختلفة لمعرفة مدى تنمية مهارات الترجمة المكتوبة والكفاءة اللغوية بإستخدام بعض تطبيقات الهاتف في ضوء النظرية الترابطية في مجال تعلم اللغة الإنجليزية. (الملخص المنشور)

The current study aimed at identifying the effectiveness of using some smart phone applications guided by connectivist learning theory for developing secondary school students' written translation skills and English language proficiency. Instruments of the study included written translation pre-post test, the new teaching method, open interview with some teachers, English language proficiency scale. The present study adopted the quasi- experimental research design. Findings of the study were favorably and encouraging as they indicated that the new teaching method had a significant effect on students' scores on the written translation test. Results also indicated that the students' means of scores on the post- test of written translation skills were higher than the means of the scores on the pre- test. It is recommended that training students on using some smart phone applications guided by connectivist learning theory should take place over a longer period of time. This research study could be used for teaching other skills of English language (e.g. listening, speaking and reading and writing). This research study needs to be replicated and pervaded with larger and more various samples to know how far written translation skills and sub-skills can be developed by using some smart phone applications in the field of English language learning. (Published abstract)