Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى بيان درجة ممارسة الكفايات التكنولوجية اللازمة لتدريس مناهج الرياضيات المحوسبة من وجهة نظر معلمي ومعلمات الرياضيات، أسئلة الدراسة: 1) ما درجة ممارسة الكفايات التكنولوجية اللازمة لتدريس مناهج الرياضيات المحوسبة من وجهة نظر المعلمين والمعلمات؟ 2) هل يوجد فرق ذو دلالة احصائية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات نحو درجة ممارسة الكفايات التكنولوجية اللازمة لتدريس مناهج الرياضيات المحوسبة تعزى لمتغير الفرع الأكاديمي الذي يدرسه المعلم، ولمتغير الخبرة التدريسية؟ وزعت استبانة مكونة من (55) فقرة على (120) معلما ومعلمة. توصلت الدراسة إلى أن مستوى ممارسة المعلمين والمعلمات للكفايات التكنولوجية كان مرتفعا بشكل عام، وكان أعلاها في مجال المعلم كمربي فاضل وقدوة صالحة، وأقلها في مجال المعلم كتكنولوجي. وجود (45) كفاية تكنولوجية درجة ممارستها عالية، ووجود (10) كفايات تكنولوجية درجة ممارستها متوسطة. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية تعزى لمتغير الفرع الأكاديمي الذي يدرّسه المعلم أو لمتغير الخبرة التدريسية. أوصت الدراسة بإثراء الدورات التدريبية التي تهدف إلى اتقان المعلم لدوره كتكنولوجي وتعزيز الدورات التدريبية، وإجراء المزيد من الدراسات المماثلة. (الملخص المنشور)

The aim of this study is to investigate the practice degree of the technological competencies which are needed for teaching computerized mathematics curricula from teachers' perspectives. The research questions are: what is the practice degree of the needed technological competencies for teaching computerized mathematics curricula from teachers' perspectives in Jordan? Are there any differences in the practice degree of the technological competencies with respect to academic branches or years of teaching? A questionnaire with 55 items was collected from 120 teachers. The findings indicated that the practice degree of the technological competencies was overall high. The highest degree was for the dimension of teachers as a good model and the lowest degree was for the dimension teacher as a technologist. There were no significant differences between the teachers' perspectives neither with respect to academic branch nor for the years of teaching. The teachers ranked 45 technological competencies to have high degree. They ranked the other 10 competencies to have moderate degree. The study recommended conducting more training workshops and programs related. (Published abstract)