Arab Educational Information Network

هدف البحث الحالي إلى التعرّف على أسـباب عزوف طلبة المرحلة الرابعة في أقسام كليات التربية/ جامعة الأنبار عن التطبيق داخل القاعات الدراسية في مادة التربية العملية. تكونت عينة البحث من (208) طالبا وطالبة من طلبة المرحلة الرابعة في أقسام كليات التربية/ جامعة الأنبار للعام الدراسي 2013-2014م. أعدّ الباحثان مقياسا لأسباب عزوف الطلبة عن التطبيق، وقد تكوّن من (27) فقرة، ذي الثلاثة بدائل (يشكل سببا بدرجة كبيرة، يشكل سببا بدرجة متوسطة، لايشكل سببا)، وقد تم إعطاءهم الدرجات (1،2،3) على التوالي. استخرج صدقه الظاهري، ثم ثباته بطريقتي (إعادة الاختبار) وقد بلغ (82,0)، وألفا كرونباخ وقد بلغ (84,0)، واستخدما الوسائل الإحصائية (الوسط المرجح، الوزن المئوي، معامل ارتباط بيرسون، والاختبار التائي). أظهرت النتائج أن من أهم أسباب عزوف الطلبة عن التطبيق داخل القاعات الدراسية هي: 1) أخشى الوقوع بالخطأ في أثناء تطبيق الدرس. 2) أخشى أسئلة بعض الطلبة في أثناء تطبيقي. 3) أشعر بالخجل عندما أقف أمام الطلبة. 4) أحس بأن بعض الطلبة لن يهتموا بالدرس الذي أطبقه. 5) انعدام انضباط بعض الطلبة في أثناء درس التطبيق. وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحثان بأمور عدة منها: 1) الإكثار من دروس المشاهدة للطلبة المطبقين في المدارس، والاعتماد عليها في مناقشة الإيجابيات والسلبيات، وأن يخصص درس المشاهدة إلى التطبيق داخل القاعة ومن قبل الطلبة. 2) تركيز تدريسي مادة التربية العلمية على كيفية صياغة الإغراض السلوكية من قبل الطلبة والتأكيد على ممارسة الخطة اليومية بصورة مكثفة. (الملخص المنشور)

The goal of current research to identify (the reasons for non-application of the students fourth stage in sections Colleges of Education / University of Anbar inside the classroom in the material practical education). The sample of current research of (208) students from the faculties of Education / University of Anbar for the academic year 2013-2014. The researchers prepared a measure of the reasons for non-application of the students, and may be of (27) items, with three alternatives (a cause significantly, a cause moderately, does not constitute a reason), has been giving them grades (1,2,3), respectively, have been unearthed Virtual sincerity, then a leveling off in my own way (retest) has reached (0.82), and has reached the Cronbach alpha (0.84), and they used statistical methods (center-weighted, weight percentile, Pearson correlation coefficient, and t-test), and the results showed that of the most important reasons for non-application within the classroom are: 1) I'm afraid of falling in by mistake while applying the lesson. 2) I'm afraid some of the students' questions during the application. 3) I feel ashamed when I stand in front of students. 4) I feel that some students will not pay attention to the lesson that apply it. 5) Lack of discipline of some students during a lesson in the application. In light of the results researchers recommended, inter alia: 1) Seen a lot of lessons to students applied to the school, and relied upon in the discussion of the pros and cons, and that is devoted to the application familiarize seen inside the hall and by the students. 2) The concentration of teaching material science education on how to formulate a behavioral-purpose by the students and the emphasis on daily exercise plan intensively. (Published abstract)