شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف على مستوى الاستقواء على الطلبة ذوي صعوبات التعلم وعلاقته بالسلوك الانفعالي لديهم تبعا لمتغيري (الجنس، نوع المدرسة). تكونت عينة الدراسة من (250) طالبا وطالبة من الطلبة ذوي صعوبات التعلم في المدارس الحكومية والخاصة التابعة لمديرية لواء الجامعة، تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة. لتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير مقياسي الوقوع ضحية الاستقواء ومقياس السلوك الانفعالي، وتم استخراج دلالات الصدق والثبات لهما. أظهرت النتائج أن مستوى الاستقواء على الطلبة ذوي صعوبات التعلم جاء بالمستوى المتوسط، كما أن مستوى السلوك الانفعالي لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم ضحايا الاستقواء جاء بالمستوى المتوسط، وأظهرت النتائج أيضا وجود علاقة طردية بين سلوك الاستقواء على الطلبة ذوي صعوبات التعلم والسلوك الانفعالي لديهم، كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الاستقواء والسلوك الانفعالي تبعاً لمتغير (الجنس) لصالح الذكور، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير (نوع المدرسة) لصالح المدارس الحكومية. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the level of bullying on students with learning disabilities and its relationship to their emotional behavior in light of some selected variables. The sample consisted of (052) male and female students with learning disabilities in public and private schools affiliated with the University District. To achieve the objectives of the study, two scales were developed the scale bullying victims and the scale of emotional. Indication of valiolity reliability were extracted for both scales. The results showed that the level of bullying on students with learning disabilities came at the average level, and that the level of emotional behavior among students with learning disabilities who were victims of bullying came to the average level, and the results also showed a positive relationship between the bullying behavior of students with learning disabilities and their emotional behavior. As it was found that there are apparent differences in the level of bullying and emotional behavior depending on the variable (gender) in favor of males, and the existence of apparent differences according to the variable (school type) in favor of government schools. (Published abstract)