Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على الإطار الفلسفي للتربية الريادية، واستقصاء أبرز الاتجاهات العالمية المعاصرة في مجال التربية الريادية، وتشخيص واقع التربية الريادية للطلبة الموهوبين في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر معلمي الموهوبين، والكشف عن متطلبات التربية الريادية للطلبة الموهوبين في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر الخبراء، وصياغة التصور المقترح للتربية الريادية للطلبة الموهوبين في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة. استخدمت الباحثة المنهجين: الوصفي المسحي، والوصفي الوثائقي. تكوّن مجتمع الدراسة الأول من معلمي ومعلمات الطلبة الموهوبين في المرحلة الثانوية بالمدارس الحكومية في خمس مناطق بالمملكة، وهي: (الرياض، والدمام، وجدة، وأبها، وحائل)، وعددهم (230) معلما ومعلمة، طبقت الاستبانة على (137) معلما ومعلمة للموهوبين، وأخذت العينة بطريقة عشوائية بسيطة، أما المجتمع الثاني فقد تكون من خبراء التربية، وهم أعضاء هيئة التدريس في الجامعات بالمملكة العربية السعودية وخارجها، ومن التربويين المختصين بتربية الموهوبين، وعددهم (39) خبيرا، وأخذت العينة منهم بطريقة عمدية. وكانت أداة الدراسة هي الاستبانة، وأسلوب دلفاي. وتوصلت الدراسة إلى أن واقع التربية الريادية للطلبة الموهوبين في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية بدرجة متوسطة، حيث بلغ المتوسط الحسابي (2،57). وجاءت الـمتطلبات للتربية الريادية للطلبة الموهوبين في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة من وجهة نظر الخبراء بدرجة عالية، ومنها: تشريع قوانين تضمن الملكية الفكرية للطلبة الموهوبين عند تطبيق الأفكار الريادية، وتوفير قيادات فعالة تؤمن بفلسفة التربية الريادية للطلبة الموهوبين، وتفعيل اللامركزية في تنفيذ استراتيجية التربية الريادية. وفي النهاية تم صياغة التصور المقترح للتربية الريادية للطلبة الموهوبين في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة. (الملخص المنشور)

The present study aims to identify the philosophical framework of entrepreneurial education, explore the most significant contemporary global trends in entrepreneurial education, diagnose the reality of entrepreneurial education for high school gifted students in Saudi Arabia from the teachers’ perspective, determine the requirements of entrepreneurial education for high school gifted students in Saudi Arabia in the light of contemporary global trends from the experts’ perspective, and make a proposal of entrepreneurial education for high school gifted students in Saudi Arabia in the light of contemporary global trends. The study adopted the descriptive survey and documentary methods. The first population comprised the teachers of gifted students in public high schools in five regions in Saudi Arabia (i.e., Riyadh, Dammam, Jeddah, Abha, and Hai’l) numbered (230). A questionnaire was applied to a randomly selected sample of (137) teachers. The second population covered experts in education of the faculty members in the universities of Saudi Arabia and abroad and educational experts specialized in gifted education. A sample was intentionally selected of (39) experts. The results: 1) The reality of entrepreneurial education of high school gifted students in Saudi Arabia came with a medium degree, with an arithmetic mean of (2.57). 2) The requirements of entrepreneurial education for high school gifted students in Saudi Arabia in the light of contemporary global trends from the experts’ perspective were high. Including: developing laws that guarantee the intellectual property of gifted students and making the proposal of entrepreneurial education for high school gifted students in Saudi Arabia in the light of contemporary global trends. (Published abstract)