شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدارسة إلى الكشف عن فاعلية نموذج تدريسي مقترح قائم على التكامل بين النظريتين البنائية والذكاء الناجح لتنمية البراعة الرياضية لدى طالبات قسم الطفولة المبكرة في مقرر أساسيات الرياضيات (137 ريض). اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين، وتكونت أداتي الدراسة من اختبار البراعة الرياضية في وحدتي (المصفوفات والمحددات) و(المعادلات والمتباينات)، ومقياس الرغبة المنتجة في الرياضيات (إعداد الباحث)، حيث تم تطبيقهما قبليا وبعديا بعد ضبطهما، والتأكد من صدقهما وثباتهما على عينة مكونه من (49) طالبة، موزعين على مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (25) طالبة، والتي درست باستخدام النموذج التدريسي المقترح والأخرى ضابطة وعددها (24) طالبة، والتي درست بالطريقة التقليدية. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي في تنمية البراعة الرياضية ككل ومكوناته الفرعية (الاستيعاب المفاهيمي - الطلاقة الإجرائية- الكفاءة الاستراتيجية- الاستدلال التكيفي) لصالح المجموعة التجريبية، وبحجم أثر مرتفع دال إحصائيا بلغ (0.77)، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الرغبة المنتجة في الرياضيات ككل ومكوناته الفرعية (تقدير دور الرياضيات في الحياة- الاتجاه نحو الرياضيات - مفهوم الذات الرياضي) لصالح المجموعة التجريبية، وبحجم أثر مرتفع دال إحصائيا بلغ (0.84). (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the effectiveness of a suggested teaching model based on the integration between constructivist and successful theories intelligence to develop mathematical proficiency among students of the early childhood department in the basics of mathematics course (Math 137). The research followed the experimental methodology with two groups. The two units (Matrixes and Determinants) and (Equations and Inequalities), and the scale of productive desire in mathematics prepared by the researcher, where they were applied before and after adjusting them, and ensuring their validity and stability on a sample of (49) students, distributed into two groups, experimental group consisting of (25) student, who studied using a suggested teaching model, and the control group consisting of (24) student, who studied in the traditional way. The study results revealed the existence of statistically significant differences at the level of "0.05" between the mean scores of the experimental and control groups in the dimensional application in the development of mathematical proficiency as a whole and its sub-components (conceptual comprehension - procedural fluency - strategic competence - adaptive reasoning) in favor of the experimental group, with a high effect size. Statistically significant amounted to (0.77), as well as the presence of statistically significant differences at the level of "0.05" between the mean scores of the experimental and control groups in the post application of the scale of productive desire in mathematics as a whole and its sub-components (estimating the role of mathematics in life - attitude towards mathematics- mathematical self-concept) in favor of the experimental group, and the size of a high effect that is statistically significant, amounting to (0.84). (Published abstract)