Arab Educational Information Network

يهدف البحث تعرف أثر استخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التاريخ وتنمية تفكيرهم العلمي. تم الاعتماد على الفرضية الصفرية (لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين المجموعة التجريبية والضابطة في متغيري التحصيل والتفكير العلمي) والفرضية البديلة (توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين المجموعة التجريبية والضابطة في متغيري التحصيل والتفكير العلمي). أما حدود البحث فتمثلت بــــ: 1) عينة من طلاب الصف الثاني المتوسط في إحدى المدارس الثانوية التابعة لممثلية وزارة التربية في أربيل للعام الدراسي (2014م - 2015م) وهي ثانوية الخوارزمي للبنين. 2) الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2014م - 2015م). 3) الفصول الثلاثة الأولى من كتاب التاريخ العربي الإسلامي للصف الثاني المتوسط المقرر تدريسه من قبل وزارة التربية العراقية للعام الدراسي (2014م - 2015م). وتكون مجتمع البحث من طلاب الصف الثاني المتوسط من المدارس الثانوية للبنين للدراسة النهارية للنازحين والتابعة لممثلية وزارة التربية في محافظة أربيل للعام الدراسي (2014-2015م) والبالغ عددها (12) مدرسة، ومن أجل تطبيق التجربة اختار الباحثان ثانوية الخوارزمي للبنين في محافظة أربيل اختيارا قصديا كعينة للبحث وقد مثلت شعبة (أ) المجموعة التجريبية وعدد طلابها (30) طالبا، وشعبة (ب) المجموعة الضابطة وعدد طلابها (30) طالبا أيضا. إذ حرص الباحثان على تحقيق التكافؤ بين مجموعتي البحث في بعض المتغيرات التي يعتقدان أنها تؤثر على نتائج التجربة وهذه المتغيرات هي: العمر الزمني محسوبا بالشهور، التفكير العلمي، التحصيل الدراسي للوالدين، الذكاء، المعلومات السابقة. تمثلت أداتا البحث بـــ: 1) اختبار تحصيلي مكون من (50) فقرة من نوع اختيار من متعدد رباعية البدائل قام الباحثان بإعداده. 2) مقياس التفكير العلمي مكون من (30) سؤال عبارة عن مواقف افتراضية في التفكير من نوع اختيار من متعدد ثلاثي البدائل قام الباحثان بإعداده أيضا. استخدم الباحثان الحقيبة الإحصائية (IBM SPSS 22) في اختبار T- test لعينين مستقلتين ومتساويتين وعينتين مترابطتين، واختبار Chi-square test ومعامل ارتباط بيرسون، وكذلك استخدم الباحثان معادلات الصعوبة والتمييز وفاعلية البدائل الخاطئة، وغيرها من الوسائل الإحصائية الأخرى التي تتلاءم مع متطلبات البحث الحالي. وبعد أن تحقق الباحثان من صدق وثبات أداتا البحث قاما بتطبيق التجربة، فأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) لصالح المجموعة التجريبية في متغيري التحصيل والتفكير العلمي. وفي ضوء النتائج التي توصل إليها الباحثان واستكمالا لهذه الدراسة قاما بوضع مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات بما يتلاءم ونتائج الدراسة الحالية. (الملخص المنشور)

Our present age can be characterized by the scientific development and rapid technological evolution since the contemporary international experiences proved undoubtly the starting of people progress and advancement lies in their possession of the elements of science and scientific life. Cooperative learning of modern educational methods, which calls for linking the school actually is because it is based on the formation of a cohesive group is homogeneous can be organized in small groups, they also check the psychological needs of students in terms of content and delivery of course material on the other hand to them and cultivate effective in a collective framework. The strategy of (Numbered Heads) is one of the cooperative learning strategies, one of the modern strategies of teaching which is not intended to give students grades side, but also aims at stimulating motivation and self-development abilities through which they can deal with the different life situations, as well as to their suitability for students of all ages. The current study aims at knowing (The Effect of the Use of Numbered Heads Strategy in the Achievement of the Second Intermediate Grade Students in History and Their Development of Scientific Thinking). The researchers have been adopted in the current studied the null hypothesis (There were no statistically significant differences at the level of (0.05) between the experimental group and the control group in the variables of educational attainment and thinking) (No statistically significant differences at the level (0.05) between the experimental group and the control group in scientific thinking variable). The research represents the limits of study: 1) A sample of students of second intermediate class in one of the secondary schools related to the Representation of Ministry of Education in Erbil for the academic year (2014-2015 A.D.), which is Al- Khawarizmi Secondary School for Boys. 2) The first semester of the academic year (2014-2015 A.D.). 3) First three chapters of the book of the Arab Islamic history for the second intermediate grade to be taught by the Iraqi Ministry of Education for the academic year (2014-2015 A.D.). The population of the study is from the second intermediate class students in secondary schools for boys/ morning class, which is related to the Representation of the Ministry of Education in Erbil for the academic year (2014- 2015 A. D.) which include (12) schools, and for the application of the experiment, the researchers chose Al- Khawarizmi Secondary School for Boys in Erbil in deliberately choice as a sample of the current study. Section (A) has represented the experimental group which consisted of (30) students, meanwhile Section (B) has represented the control group which included (30) students. As researchers keen to achieve parity between the two sets of research in some of the variables that believe they affect the results of the experiment and these variables are: chronological age measured in months, educational attainment of the parents, intelligence, and previous information. The study tools were represented by: 1) An achievement test consists of (50) items of multi-choice with four alternatives prepared by the researchers. 2) A gauge of scientific thinking consists of (30) questions is hypothetical situations in the thinking of the type of multiple-choice trio alternatives prepared by the researchers as well. The researchers used the computer program Statistical Package for Science Services (IBM SPSS 22) in the test of T-test for two independent and equal samples, T-test for two interrelated samples, Chi-square test, Pearson correlation coefficient, as well as the researchers used the equations of difficulty and discrimination and the effectiveness of false alternatives and other statistical methods that fit the requirements of the current study. After they check the validity and reliability of the tools, the researchers apply the experience, the results reveal that there are statistically significant differences at the level (0.05) in favor of the experimental group in the variables of educational attainment and thinking. In the light of the findings the researchers reached and to complete this study, they developed a set of conclusions and recommendations and suggestions in line and the results of the current study. (Published abstract)