شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى التمكين والإبداع الإداري لدى القيادات النسائية بوزارة التعليم، والكشف عن العلاقة بين التمكين والإبداعي الإداري لدى القيادات النسائية بوزارة التعليم، ومن ثم تقديم مقترحات تساهم في تطوير مستوى التمكين والإبداع الإداري لدى القيادات النسائية بوزارة التعليم، وقد اشتملت عينة الدراسة على (83) قائدة تربوية بوزارة التعليم، واستخدمت الاستبانة كأداة للدراسة، كما استخدم المنهج الوصفي بأسلوبه الارتباطي، وأظهرت الدراسة أن التمكين الإداري متحقق بدرجة متوسطة بلغت (2.19 من 3)،وأن الإبداع الإداري متحقق بدرجة متوسطة بلغت (2.34 من 3)، كذلك أسفرت الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات العينة حول مستوى التمكين الإداري لدى القيادات النسائية بوزارة التعليم تعزى لاختلاف المؤهل العلمي لأفراد العينة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة حول مستوى الإبداع الإداري لدى القيادات النسائية بوزارة التعليم تعزى لاختلاف المؤهل العلمي لأفراد العينة لصالح الحاصلات على مؤهلات عليا، وأوصت الدراسة بضرورة توفير نظام فاعل للحوافز يدعم تطوير المهارات القيادية والإدارية والإبداعية لدى القيادات النسائية، والعمل على رفع مستوى ممارسات التمكين الإداري مما ينعكس على تحقيق الإبداعي الإداري. (الملخص المنشور)

The study aims at identifying the level of empowerment and administrative creativity of women leaders in the Ministry of Education, and to reveal the relationship between administrative and managerial empowerment of women leaders in the Ministry of Education, and thus to present proposals that contribute to the development of the level of empowerment and administrative creativity of women leaders in the Ministry of Education. The study sample included (85) educational leaders in the Ministry of Education, the identification was used as a study tool, the descriptive approach was used in its survey style, and the study showed that administrative empowerment was achieved to a moderate degree from the sample point of view (2.19 out of 3), and administrative innovation was achieved to a moderate degree from the sample point of view (2.34 of 3) the study also resulted in the absence of statistically significant differences between the sample responses to the level of administrative empowerment of women leaders in the Ministry of Education, as well as the different scientific qualifications of the sample. (Published abstract)