شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة فاعلية برامج التدريب الإداري وعلاقتها بمستوى القيادة الإبداعية لدى قادة مدارس محافظة القنفذة، وقد تم استخدام المنهج الوصفي في صورته الارتباطية، وتكونت عينة الدراسة من 286 قائد مدرسة، وتم استخدم الاستبانة كأداة لجمع بيانات الدراسة وتكونت من 63 عبارة موزعة على محورين المحور الأول درجة فاعلية برامج التدريب الإداري وأحتوى على خمسة مجالات (التخطيط، التنظيم، التوجيه، اتخاذ القرار، الرقابة والتقويم)، والمحور الثاني مستوى القيادة الإبداعية وأحتوى على أربعة مجالات (المرونة، الحساسية لحل المشكلات، الأصالة، الطلاقة). أظهرت نتائج الدراسة أن درجة فاعلية برامج التدريب الإداري المقدمة لقادة مدارس محافظة القنفذة جاءت عالية وبمتوسط حسابي بلغ (3.69) وانحراف معياري (0.67)، بينما جاء مستوى القيادة الإبداعية لديهم بدرجة عالية وبمتوسط حسابي بلغ (3.58) وانحراف معياري (0.71). كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في استجابة أفراد عينة الدراسة في كلا محوري الدراسة تعزى لمتغيرات الدراسة، المؤهل العلمي لصالح فئة البكالوريوس، سنوات الخبرة لصالح فئة الأقل من 10 سنوات، المرحلة التعليمية لصالح فئة المرحلة الابتدائية. كما أشارت الدراسة لنتيجة هامة وهي وجود علاقة طردية إيجابية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين درجة فاعلية برامج التدريب الإداري ومستوى القيادة الإبداعية لدى قادة مدارس محافظة القنفذة. وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بعدد من التوصيات من أهمها التأكيد على ضرورة اهتمام القائمين بمراكز التدريب بإدارات التعليم على التدريب النوعي المقدم لقادة المدارس بجميع المراحل الدراسية للحفاظ على درجة فاعلية هذه البرامج وبالتالي ارتفاع مستوى القيادة الإبداعية وزيادة الكفاءة الإنتاجية للمدرسة. والتأكيد المستمر على أهمية التقويم الدائم للبرامج التدريبية المقدمة لقادة المدارس والاستفادة من التغذية الراجعة المقدمة من قبلهم. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify degree of effectiveness of administrative training programs and their relationship to level of creative leadership of school leaders in Al-Qunfudhah Governorate. To achieve these aims, the relational descriptive approach was used. Also, the online surveying of 286 schools' leaders was used, which consisted 63 sentences distributed on two axes. The first axis is the degree of effectiveness of administrative training programs and contains five areas (planning, organizing, directing, and deciding). The second axis is the level of creative leadership and it contains four areas (flexibility, Sensitivity to problem solving, originality, and fluency). The results showed that the degree of effectiveness of administrative training programs provided to school leaders was high, with mean scores (M = 3.69, SD = 0.67), while the level of creative leadership was high, with mean scores (M = 3.58, SD = 0.71). The results also showed that there are statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) in the response of the study sample individuals in both axes of the study due to the study variables, academic qualification in favor of the bachelor's category, years of experience in favor of the category of less than 10 years, the educational stage in favor of the primary school category. The study also indicated an important result, which is the existence of a positive, statistically significant, positive relationship at the level of significance (α ≤ 0.05) between the degree of effectiveness of administrative training programs and the level of creative leadership of school leaders. In light of the results, the study recommended a number of recommendations, the most important of which is the emphasis on the need for those in charge of training centers in education departments to pay attention to the specific training provided to school leaders at all levels of education to maintain the degree of effectiveness of these programs and thus increase the level of creative leadership and increase the productive efficiency of the school. Also, the continuous emphasis on the importance of the permanent evaluation of the training programs provided to school leaders and the benefit from the feedback provided by them. (Published abstract)