شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تقويم التعليم بالمملكة العربية السعودية في ضوء معايير التعليم الإلكتروني من وجهه نظر معلمي المرحلة الابتدائية بمكة المكرمة. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتم اختيار عينة عشوائية بسيطة مكونة من (362) معلما من معلمي مكة المكرمة، وجمع بيانات الدراسة باستخدام بطاقة تقويم تم بناؤها في ضوء المعايير الصادرة عن المركز الوطني السعودي للتعليم الإلكتروني (2020). تكونت العينة من (39) مؤشرا موزعة على أربعة معايير رئيسة، هي: التصميم، التفاعل، العدالة وإمكانية الوصول، والقياس والتقويم، وتم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لتحديد درجة تحقق معايير البطاقة. أظهرت نتائج الدراسة أن تطبيق معايير التعليم الإلكتروني في المرحلة الابتدائية بمدينة مكة المكرمة كان بدرجة كبيرة في المعايير الأربعة (التصميم، التفاعل، العدالة وإمكانية الوصول، والقياس والتقويم) وجميع المؤشرات الفرعية. (الملخص المنشور)

The study aimed to evaluate education in the Kingdom of Saudi Arabia in light of e-learning standards from Makkah’s Elementary school teachers’ perspectives. The study followed the descriptive survey approach, and a simple random sample comprises of (362) teachers was selected from the holy Makkah city’ teachers, its data were also collected using an assessment card that was designed in light of the Saudi National E-learning Standards Center (2020), where it consisted of (39) indicators distributed on four main criteria, of which are: the design, interaction, fairness accessibility, measurement and assessment. The arithmetical averages and standard deviations were used to determine the degree of card. Study results showed that the application of e-learning standards in the Makkah’ elementary levels were, to a large extent, in the four criteria (design, interaction, fairness, accessibility, measurement and assessment) and all the sub-indicators. (Published abstract)